基于专业教学资源库建设的教学改革探析

黄锋　李国军

【摘 要】本文分析专业教学资源库建设现状及问题，提出基于专业教学资源库建设的教学改革应遵循自主性原则、创新性原则、实效性原则，论述基于专业教学资源库建设的教学改革措施：转变教师教学理念，鼓励教学创新;转变教师角色，突出学生的主体地位;创新教学组织模式，鼓励学生开展自主学习探究;创设良好教学情境，促进学生更好地学习。

【关键词】专业教学资源库  建设  教学改革  措施

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10C-0188-02

早在2010年，国家就启动了职业教育专业教学资源库建设项目，各地高职院校纷纷启动专业教学资源库立项申请工作。专业教学资源库的建成有助于高职院校在“互联网+”模式下，进一步扩充学习资源，打破学习资源的地域限制壁垒，让教学资源的获取更加便捷，从而通过优化教学资源，让学生接受更加优质的教育，推动学生综合素质不断提升，实现教学改革的预期目标。本文拟探讨基于专业教学资源库建设的教学改革。

一、专业教学资源库建设现状及问题

职业教育相关的专业教学资源库在网络上有很多，在知网上可以搜索到包括生物化工、交通运输、装备制造等多种多样的专业教学资源库，这些资源库又细分出不同的教学科目，可以在网上观看视频、阅读文献、下载课件。专业教学资源库的建设，进一步提高了教学资源的利用率，打破了传统具有人数限制的课堂教学模式，让学生能够更自由地掌握学习的时间。但是，在当前的教学资源库的建设过程中还存在着以下的问题，制约着专业教学资源库积极发挥作用。

一是教学资源库平台方面存在的问题。专业教学资源库的登录受到一定的限制，需要进行账户的注册，有些专业教学资源库只对校内网用户开放，在教学资源的使用方面仍然受到一定的限制。此外，许多平台的交互功能比较弱，无法实现即时交流，只能进行留言，学生之间讨论的问题比较少，难以形成有效的交互。

二是教学资源的质量有待提升。建设专业教学资源库最重要的因素是优质的教学资源，有的专业教学资源库建立起来了，但是缺乏优质的教学内容，只是简单罗列一些课件，资源素材比较单一，没有针对教学资源库进行特定的教学设计。教学资源的系统性比较差，一些专业科目的教学资源并不连贯，知识点不够全面，教学知识点比较零散，相互之间关联性差，无法形成完整的教学体系，不利于学生进行系统性的学习。

二、基于专业教学资源库建设的教学改革应遵循的基本原则

（一）自主性原则。与其他教育阶段不同，高职教育对于学生的自主性学习意识要求较高，在教师进行了基本的知识讲解之后，就需要学生独立进行理解和消化，从教学实践来看，学生学习的自主性意识与教学质量有着十分紧密的联系。所以在高职教学改革过程中，应遵循自主性原则，积极采取有效方式，激发学生学习的自主性，将学生作为教学的核心主体，并以此开展教学活动的设计。如果对高职院校学生的学习情况进行深入研究和分析就会发现，大多数学习成绩不理想的学生，在学习专业知识的时候都缺少自主性，不能及时地学习相关知识内容，学习的积极性也没有被有效地调动起来，对于这些学生来说，学习依然是一种任务，导致整个学习过程较为被动。因此，在基于专业教学资源库的教学改革过程中，教师应积极扭转这种被动学习的局面，提高学生的学习自主性。

（二）创新性原则。以往的职业教育过于注重学生理论知识水平的提升，忽视了学生综合实践能力的培养，这显然不符合高等职业教育的发展趋势。因此在基于专业教学资源库的教学改革过程中，应坚持创新性原则，积极对传统的教学形式进行改革和发展，勇于打破传统课堂教学形式的束缚，科学设计教学活动，让学生积极参与到实际的教学活动之中，不断提高专业知识文化水平。同时，在教学过程中，还应注重与学生之间的互动和沟通，及时发现学生在教学过程中存在的问题，以便进行针对性的指导。

（三）实效性原则。高职教育是职业教育的重要阶段，也是培养高级职业人才的重要途径，因此高职教育质量对于人才职业技能具有十分重要的影响。在以往的职业教学实践中，由于受到传统教育观念的影响，理论教育成为教学改革的重点，老师在讲课的过程中将绝大部分精力和时间都用在了强化学生理论知识之上，因此经常会出现学生理论水平较高，但是在走向工作岗位之后，却无法胜任相关工作的情况。随着职业教育的改革和发展，传统的职业教育观念得到了很大程度的進步和发展，在开展基于专业教学资源库的教学改革过程中，应严格遵循实用性原则，通过专业教学资源库的应用，有效培养学生的综合能力，切实发挥教育的积极作用。

三、基于专业教学资源库建设的教学改革措施

（一）转变教师教学理念，鼓励教学创新。教师是高职院校教学质量提升的关键因素，在当前的教育趋势下，还有部分职业学校的教师因循守旧，一直采用传统的教学理念开展教学实践，不愿意整合教育资源，尝试全新的教学方法，因此教学质量很难实现大幅度提升。短期来看，要想及时扭转教师的传统教学理念显然难以实现，但是对于教师来说，应首先从思想意识上有所改进和创新，树立良好的教学创新意识。教师要积极学习先进的职业教育理念，敢于对传统的职业教育方式进行质疑和改进。同时不断拓宽视野，积极向其他学校学习职业教育知识，改变以往枯燥单一的教学形式。就专业教学资源库建设问题来说，教师应认识到教学资源库的重要作用，并予以足够的重视，运用各种创新手段充分发挥专业教学资源库在教学中的作用。同时职业学校也应给教师创造更多的机会，或者定期组织教师学习活动，从外界聘请知名专家学者，以开展讲座或者座谈的形式，促进教师接受全新的职业教育理念，帮助教师提高教学素质。

（二）转变教师角色，突出学生的主体地位。在传统的教学模式下，教师讲授的时候居多，学生发表自身意见的机会较少，因此在传统教学模式下教师成为课堂上的主导者，掌握着课堂的进度与学习的深度。在传统的课堂上，教师与学生之间存在一定的信息不对称问题，对于有些专业的知识，学生并没有真正理解，教师认为学生已经学懂学会，因此造成学生的学习效果不佳。为了尽可能地照顾到大多数学生的学习情况，教师很少有时间关注到后进的学生。因此，在传统的课堂上学生的学习主导地位被弱化。通过专业教学资源库，学生可以借助专业学习资源进行自主学习，在课堂上对自主学习时遇到的重难点问题进行重点的强化，与同学和老师进行进一步的讨论，能够提升课堂学习的效率。基于此，教师则需要转变自身教学角色，从专业知识的权威说教者转变为学习的引导者，将教学重点由重视知识性传授转变为重视智力发展，突出学生的主体地位，让学生具备更强的学习能力，从而更能适应现代职业需要。

（三）创新教学组织模式，鼓励学生开展自主学习探究。教学组织模式改革是当前教学改革的重點内容，对于学生来说，在学习的过程中，如果一直处于单一枯燥的教学模式之下，时间一久，很容易出现疲劳现象，此时的学习效率就会大大降低。以往的教学组织模式是班级授课制，在固定的地点将学生组织起来，在同一时间进行学习。专业教学资源库打破了空间与时间的限制，满足了学生的个性化学习需求，让学生养成自主学习的习惯。基于专业学习资源库，每个学生都能够按照自己的学习进度进行学习，也可以以小组学习与协同学习的方式对自己感兴趣的内容进行更加深入的探究，进一步释放创新能力。教师在网络教学中可以引导学生对隐性知识进行深入的探究，深化课堂学习的深度，丰富课堂教学的资源。在这样的教学过程中，教师也可以拥有更加多元化的教学途径，从而在学习的过程中更加专注于教学模式的研究，避免在不必要的教学工作上耗费过多的时间，这对于提升教师教学效率，优化教学组织模式，都具有十分明显的作用。

（四）创设良好教学情境，促进学生更好地学习。在开展教学改革的过程中，教学情境是一个十分关键的问题。以往的教学很少关注教学情境的营造，因此学生在学习的时候难免会遇到一定的问题。专业教学资源库是一种基于计算机技术和网络移动技术的教学形式，在教学实践中应用专业教学资源库，可以结合教学的具体内容和学生的实际学习特点，创设出适合学生学习的情境，在这样的情境之下，学生对于知识的理解和掌握会更加深入，同时教学情境的营造还可以有效激发学生的求知欲和学习欲望，进而完成更加深入的主动学习。除此之外，在教学改革的过程中，专业教学资源库的实际应用，可以将教师从之前繁重的教学任务中解脱出来，丰富的教学资源可以为学生的学习提供极大便利，从而充分发挥教师在教学过程中的引导作用，以学生为主体开展教学活动的设计。同时，学生的学习自主性也能够最大限度地激发出来，学生可以结合自己实际学习过程中遇到的问题积极开展探索和研究。在课外学习和预习中，学生可以借助专业教学资源库，查找适合自己学习的优质教学资源并加以利用，这对于培养和激发学生的自主学习精神，提高自主学习能力，都具有十分明显的作用。

综上所述，在职业教育教学实践中，应转变教师的教育教学理念，不断创新教学方法，积极发挥专业教学资源库的积极作用，丰富教学内容，促进职业教育不断向前发展。

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【作者简介】黄 锋（1968— ），男，广西武宣人，柳州铁道职业技术学院校长，教授，研究方向：高等职业教育;李国军（1985— ），男，广西柳州人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：高等职业教育。

（责编 苏 洋）