基于学情的小学体育课堂传统游戏设计研究

摘 要：传统游戏作为体育教学的一种特殊手段，尤其在小学阶段深受广大师生的喜爱，因此在了解学生的学情基础上进行设计。通过对传统游戏的设计进行理论分析，阐述传统游戏改编的原则、方法及内容，对传统游戏设计思考实践探讨，从而培养学生的设计能力的研究。

关键词：学情；小学体育课；传统游戏；游戏设计

一、 前言

传统游戏对小学生的发展的重要作用已被国内外教育界、体育界所认可，涉及有关的研究及资料数不胜数。为了更好地提高课堂的教学效率，加强小学体育教师对小学生学情的分析与了解，研究适合小学生学情特点的传统游戏，有效促进学生身心共同健康发展。

二、 研究对象与方法

（一） 以山湖花园小学二年级80名学生为研究对象。

（二） 研究方法

1. 文献资料法。通过文献资料查阅的方式探究学情内容、学情分析基本原则、如何获取学情分析等内容的基础上，解读、解析小学体育课堂上传统游戏设计的运用现状，并进一步通过文献查阅各位专家学者的研究成果。

2. 问卷调查法。根据研究需要，本文选取问卷调查的方式调查了小学体育课堂上传统游戏内容及开展情况。

三、 研究结果与分析

（一） 当前小学体育低年级传统游戏开展情况的调查与研究

在文献资料的整理过程中，发现教师在体育课堂中很乐意通过传统游戏的方式去开展体育授课，既可以轻松带动学生的上课积极性，也可以有效地调动大家的集体意识。虽然教师对开展传统游戏比较重视，但是由于各种原因的限制，如学校领导对开展的不重视、器材的短缺等，导致其开展普及的程度存在不足，需要进一步加大力度去指导学校加强传统游戏方面的认识。

（二） 有关传统游戏开展提升小学生体育课堂上学习效率的相关文献研究

1. 有利于小学生学习和掌握基本的活动能力。小学阶段的体育教学主要是培养走、跑、跳、投基本活动能力，传统游戏中的跳绳子、丢沙包、跳房子等游戏操作简单，对运动器材及场地要求也不高，能有效培养学生的基本运动能力。传统游戏有着丰富多样的运动形式，一般都在室外可以進行且很少涉及一些贵重的体育器材。

2. 培养小学生的团结合作精神和竞技意识。传统游戏中的拔河、跳长绳等游戏需要多人参加，共同协作。游戏中对学生进行分组竞技，激发学生的运动积极性，其中像叠罗汉等运动项目，在实际操作中加入一些创编的动作及方法，可以发展学生的合作精神和竞技意识。

（三） 基于学情，对传统游戏进行灵活改编和设计思考的研究

1. 传统游戏设计的运用。随着社会的不断进步发展，传统游戏也在不断的发展和完善，针对小学生活泼好动的学情特点，对传统游戏进行合理、科学的改编是每位体育教师在体育游戏中面临的一个重要课题。在传统游戏的应用过程中，教师作为游戏的组织者和领导者，应多观察学生的行动，掌握进程并控制好局面。同时，在游戏过程中出现的问题及时补充说明，加以诱导，使游戏顺利进行。游戏结束进行总结，公正的评价游戏的结果，并指出优缺点，并与学生分享。

2. 传统游戏设计思考的研究。传统游戏历史悠久，题材丰富，具有强身健体的作用，它的内容丰富且简单易行。设计出适合小学阶段学生的传统游戏，有助于培养学生练习的积极性，激发学生的兴趣，是提高教学的一种有效方式。

（1） 传统游戏设计的原则。传统游戏的设计要合理、科学，不能墨守成规，要因地制宜、因人而异，并有一定的趣味性、实用性，但在设计思考时还要遵循一些最基本的原则：趣味性、教育性、安全性、多样性等，这样能够让学生参与进来，并能产生良好的使用效果。

（2） 传统游戏设计的内容。传统游戏的内容十分丰富，如在小学阶段练习中有走跑类、跳跃类、对抗类、投掷类等，其中跳皮筋、跳长绳、掷沙包是目前在体育课堂中采用最多的传统游戏。设计传统游戏要根据学生的实际情况，处于低年级的学生要选择一些通俗易懂的游戏内容，这样才能激发学生的活动热情，同时传统游戏可以“一物多用”变化出更多的游戏玩法。

3. 传统游戏设计的方法。传统游戏的设计包括：要明确游戏的目的、确定游戏方法、规定游戏规则、确定游戏名称等。传统游戏的设计方法通常有：模范法、借鉴法、故事法、创新方法，这些方法为设计优秀的传统游戏奠定了良好的基础。

（1） 以理论教学为起点，掌握基本传统游戏的创编知识。传统游戏一直是体育教学工作中的重要组成部分，也是重要的教学内容与形式之一。经过诱导性的铺垫，学生获得了专业的体育游戏知识，并能形成一定的技能与技术，配以理论及实践性更有利于在教学过程中发挥学生的创新灵感。

（2） 以实践教学为基点，掌握多样的传统游戏的创编方法。传统游戏内容丰富，开展方式形式多样，在体育实践教学中培养学生的创编能力。例如，“贴膏药”游戏中，先领做一遍游戏，学生掌握后，进行改编加工游戏，增加游戏难度，学生对新游戏有了参与的兴趣而达到去创编的目的。在实践教学中也可通过把两个不同的传统游戏优化组合在一起，通过这样的游戏使学生掌握游戏组合方法，学生也可根据此游戏方法创编出不同的有趣游戏。

四、 结论

（一） 在传统游戏的设计运用的过程中，教师根据学生的学情，要关注个体差异对不同阶段的学生采取不同的方法。选择不同的内容和形式的传统游戏，提出不同的要求和游戏规则来满足运用每位学生，让每位学生都能参与游戏，享受游戏的快乐。

（二） 教师对传统游戏要发挥自己的想象，对游戏内容进行创编，创造出更多不同的游戏，激发学生的学习兴趣，让传统游戏真正地在小学体育课堂中运用起来。

参考文献：

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作者简介：

袁军，江苏省苏州市，苏州吴江经济技术开发区山湖花园小学。