浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

摘 要：传统的词汇教学中存在着很多的弊端，比如教学单一，而教师在课堂中教学生们认单词的方法相对比较枯燥，学生们也大多都是死记硬背，长此以往很多学生都对英语词汇的教学失去兴趣。此外，还有一些教师在教授词汇过程中一度缺乏正确的指导，学生们也会因为理解不同而极易导致出现问题，这些问题的根源就在于学生们并没有正确的掌握英语词汇学习的精髓，这就使得很多学生能力的发展受到严重的阻碍。针对这些问题我们要结合实际有效的方法——思维导图，利用思维导图中发散性的特点引导学生认识和掌握这些生字词。

关键词：思维导图；英语词汇；词汇教学

一、 利用形近词，引导学生发散思维

在初中英语教学中，很多英语教师都沿用传统的词汇教学法，这就导致很多学生在记忆时经常性的混淆或误解这些词汇的含义。针对这样的问题，我们可以借助思维导图对学生们进行训练，只有这样我们才能更好地帮助学生们对一些高难度的词汇进行归纳，尤其是要利用形近词的特点让学生们区分和理解，这样学生们才能更好地记忆和消化。

例如，我们在学习account、accompany、accomplish，由于这三个单词区分并不是很大，很多学生在记忆过程中就会特别容易的混淆，在记忆运用过程中，很多学生都弄出过“张冠李戴”的笑话，这时我们就可以很好地利用思维导图来教授学生们认识单词，我们可以先对这几个单词进行归纳，尤其是它的形、意都需要我们深刻的理解，这两者之间会有一个字母并不相同，但是在意思上会有很大的差别，而我们也可以借助这一特点引导学生运用思维导图，让学生们对于单词的形象上进行想象。再比如在英语词汇教学中经常运用到的就是词根词缀法，这些是英语构词法中最重要的一种，而很多的英语单词都是由此而生的。鉴于这一点，我们也要借助思维导图帮助学生們进行记忆的衔接，让学生们系统地利用这样的方法进行学习。例如，translator、interpreter两个词都是“翻译者”的意思，但是它们的后缀明显不同，前者是“or”，而后者是“er”。由此同学们就会知道利用这两个后缀词来进行归纳，我们只有深入的了解这些词汇的共性以及它们的区别，才能更好的记忆和区分它们，像有的词汇表示一类人，其中泛指各种职业，但是它们之间又有着很大的差别，所以学生们可以借助思维导图来进行区分，从而进行归纳和整理。

二、 用近义词来加强英语词汇的记忆

在初中英语教学中，词汇教学本身就存在着很多的近义词和同义词，只是分辨它们也是初中英语教学中最大的难点，它们是中考中频频出现的高频词汇。但是根据这一现象我们可以利用英语教学中近义词之间的关系来进行关联，这样学生们即使今后遇到这样的词汇也并不会慌张，因为它们的搭配方式和表达的意思是相同和相近的，我们只有引导学生充分利用思维导图进行分类和整合，才能使得学生们在学习过程中能够更好地掌握。

在初中英语词汇教学中，对于相近似的词，教师们都会引导学生画出思维导图，只有这样学生们在探知这些词义的时候才会印象更加的深刻，这些词义的不同不仅仅是要我们掌握它们其中的含义，同时我们还需要学生们掌握它们的发音和拼写，这些对于学生们来说都是非常重要的能力。我们要引导学生从多个方面来理解单词，只有这样我们在加深印象的同时，才能发展学生思维，这样不仅培养了学生的组织能力，还能让学生学以致用。与此同时，我们还要注意词汇的表达，我们可以有效地引导学生运用思维导图有效的整合单词的词组，尤其是要用不同的方框和图形进行直观的表达，这样不仅能够促进学生掌握和认识单词，还能促进学生们深刻的记忆。

三、 整合教学方法，构建完善的知识体系

思维导图可以帮助学生们高效的学习，而教师们在教学过程中也会更加轻松，但是在制作思维导图的过程中教师们要先引导学生，构建知识体系，教师们要学会如何快速的阅读并整理信息，通过将信息整理汇总，将思维导图中的关键词和核心内容寻找出来，帮助教师能够找到更合适的教学方法，我们只有利用思维导图开展初中英语的教学，才能引导学生更好地理解词意，才能对学习的课程有效的整合，让师生们都能够形成整体的观念，我们只有让每一个学生都能在各自的头脑中形成相应的知识点以及整体的知识背景图，才能构建一个相对完善的知识体系，也只有这样才能让整个教学过程变得更为系统和有效。

四、 利用思维导图，明确词汇多重含义

在初中英语教学中，词汇是英语中最重要的，它与汉语一样都有着多重的含义，这样的现象会让刚刚接触英语的初中生尤其是根基并不深的学生产生很多的疑惑。因此，这会让他们在词汇学习中遇到很多的困难。我们只有利用思维导图，让词汇的多重含义都能够直观地展现在学生们的眼中，这不仅解决了学生们当前所面临的困境，更是为学生们详细地展现了不同词汇的用途，这样不仅使得学生们对于单词的理解更为深刻，还有效地提高了学生们的学习效率。

五、 结语

相较于传统课堂中的死记硬背，思维导图的出现解决了初中生对词汇的理解和记忆，词汇是英语学习的基础，我们只有寻找到合适的教学手段和教学方法才能引起社会的关注和研究。利用思维导图开展初中英语词汇教学可以加深学生们的词汇印象，虽然利用思维导图词汇教学中依然存在着很多困难，但是有效地利用思维导图来提高英语词汇教学的效率已经迫在眉睫。

参考文献：

[1]马海燕，高万里.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用[J].宜春学院学报，2010（2）.

作者简介：

陈少杰，甘肃省定西市，岷县城关初级中学。