论小学数学教学中学生提问能力的培养

摘 要：就现代教育而言，小学生学习数学的难题仍然没有得到解决，这不仅是教师教学方法的问题，也与学生积极回答问题有关。教师的任务是传授知识，而对学生来说，则应该学习怎么去接收知识。因此，小学生必须学会主动去学习数学，培养自学能力并主动提问，必要时利用外力来弥补自己的不足，使这项能力在未来的学习和生活中发挥重要作用。

关键词：小学数学教学；提问能力；培养

小学生处于身心发展的双重阶段，充满对事物的好奇心，也愿意探索新事物。小学数学教学应当从其身心发展规律出发，进行教学设计。创造良好的教学氛围和环境，培养小学生的问题意识及创造性思维。激发小学生的思考和想象力，调动学生学习、培训和认识问题的积极性和主动性。在教学过程中应使小学生能积极主动地融入学习过程中，并自主探索数学问题，提高其学习效率。

一、 创造良好的教学氛围，培养学生提问能力

在小学数學教学中，教师应根据具体情况设计教学方案，由于小学生好奇心较强，因此教师应创造积极活跃的课堂氛围，培养学生的提问能力，并针对提问进行相应的指导、解答和评价。使学生和老师能进行有效互动，从而强化提问意识，培养学生的主动性。

在“乘法操作”的教学中，教师可以设计这样的问题：在暑假，你的外婆交给你一个任务，让你去超市买两盒糖果，那么你现在应该考虑哪些问题呢？学生会根据自己的生活经历思考和提出有价值的问题。例如，每盒多少钱？买2盒需要多少钱？通过这种方式，可以成功设置问题情境并引导学生思考。此时，老师应适时提出问题：“同学们，你们会考虑哪些问题呢？”组织学生进行讨论。问题的最终答案：假设每盒糖果10元，外婆让你买2盒。提问：“同学们，你们认为多少钱就足够了？”学生会根据自己的理解或讨论得出的结论来回答问题，这时教师应该及时给出评价。通过生活实例，设置问题情境，增加学生的学习兴趣，调动学生积极性，培养提出问题并解决问题的能力。

二、 提高民主意识，培养学生提问和善于提问的能力

小学生充满好奇心，智力发展还不完善。所以，教师必须引导学生提问，增强主动提问的勇气，去表达自己的疑惑，此外，教师还应该对学生如何提问进行指导，确保学生能把握关键词使自己提出的问题具有一定的准确性。在教学过程中教师应在培养学生提问能力的同时，坚持民主，提高学生民主意识，从而达到素质教育改革的要求。

三、 培养学生解决问题的灵活性和创造性

小学数学对于成人来说虽然很简单，但却要求小学生具备一定的推理和逻辑思维能力。在进行小学数学的教学过程中，需要面临许多挑战，必须予以重视，引导学生发现并解决问题，使其充分发挥自主创新能力，运用灵活的方法去解决问题。

例如，“如何计算不规则物体的体积？”教师可以引导学生通过测量、计算等方法进行多角度思考，并适当给出提示和指导，“是否可以计算其他物体的体积？”学生自己动手练习，针对老师提出的问题，同时通过老师的指导，产生新的想法。可以通过计算相同体积的常规对象来间接计算不规则物体的体积，在此过程中，不仅能扩展思维和问题意识，还能有助于提高解决问题的能力。

四、 设置问题情境，使教育方法更具科学化

在小学数学教学的过程中，如何培养其提问能力是十分重要的，可以通过采用设置情境的方式去设计教学问题，使学生能结合日常实际情况去解决问题，从而有效提高学习效率，保证学习质量。在设计教学方案时，需要注意以下几点：（1）问题难度要适当，激发学生好奇心的同时，消除其恐惧心理。（2）连接前后知识点，优化知识结构。（3）从浅层到深层，从简单到困难，遵循该原则逐步提高学生问题意识，强化解决问题的能力。（4）适当拓展教材内容，补充一些课外知识，使学生的知识面更广，并根据这个问题去思考，以得到正确的答案。

五、 结语

我国在近几年大力推进素质教育改革，不仅加快了应试教育向素质教育的转变，而且也更加符合现阶段教育的要求，为社会培养综合性人才，以适应社会发展需求。素质教育改革工作不仅有利于提高我国人才的核心竞争力，而且有利于增强我国的综合实力。因此，在此背景下，全国所有中小学都已经开展教学改革工作，一方面满足教育改革的要求，另一方面使学生能得到全面发展，不仅仅局限于书本。素质教育改革中小学生提问能力是必须强化的重点，是小学数学新课程标准的重要内容，具有重要意义。在小学教学活动开展的过程中，教师不应固守传统的教学模式，应采取更加丰富的教学方法和更贴近实际情况的教学方案去提高小学生的提问能力。学生提问能力的提高，从侧面反映了学生是否有深入学习和认真思考，有助于提高学生的表达能力，以及分析和解决问题的能力，使学生在实际生活中能学以致用，运用数学思维解决具体问题，从而提高学生的数学应用能力。总而言之，小学数学教学发展过程中，培养学生的提问能力是其发展的关键问题，也是未来教学中重要的研究课题。

参考文献：

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作者简介：

林艺萱，福建省漳州市，漳州台商投资区东美中心小学。