浅谈如何提高学生的写作能力

摘 要：作文在语文教学中占有重要的地位，可謂是语文的“半壁江山”，因此，对学生写作能力的培养是语文教学的重点、难点。在十多年的语文教学中，我深感作文教学的难度较大，很多学生把写作当作是一件苦差事，无从下手，最后只能随便应付了事，写出来的文章却如同嚼食白蜡，到了考试，作文分数严重拖了后腿。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，真正提高学生的写作能力就成了语文教学中的一个重点。

关键词：写作能力；写作兴趣；语文教学

在语文教学中，如何提高学生的写作能力，可以从以下几个方面入手：

一、 注重引导学生积累写作素材

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，对学生来说，这“米”就是材料。蚕不吃桑叶吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜。学生若平时不搜集材料、积累材料，写作时就会无从下手、一筹莫展。因此，教师要善于引导学生从生活中积累材料，为写作打下坚实的基础。

材料的积累要靠平时的观察，观察时必须是“五官并用”。观察是丰富写作者知识的重要途径。那么，怎样进行观察呢？1. 要善于“用心”观察，发现别人没有发现的东西，即独特性。我们应从常见、易知、简单的生活现象中，看到别人看不到的东西，了解到别人没有了解到的东西，不能视而不见，听而不闻。观察事物要有自己独到的见解，要全面观察事物。2. 观察要细致深入，要抓住事物的特征。不但用眼睛观察，而且用心感受，并对观察所得的材料进行分析思考。这样写出来的文章才会真实、感染人，不会显得粗糙、造作。3. 观察要全面。留心观察自然界和社会一切现象，随手记下，形成习惯，积累写作素材。

二、 激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是最直接的动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见提高学生写作兴趣的重要性了。要提高学生的写作兴趣，要做到：1. 让学生克服自卑感、害怕感。学生对作文有着一种畏难之感，因此，让学生建立自信心是非常重要的。我常对学生说：“写作就像平时讲话，只是把有声的语言转变成无声的文字而已。”使学生先从心理上消除害怕的情绪，接受写作。心理障碍克服了，自信心有了，至少已迈出成功的一步。2. 以鼓励为主。学生的作文能力不够高，水平不够好，这是事实，而作为语文教师要学会用欣赏的眼光去批改学生的作文，哪怕学生的作文中有一句可以欣赏的语句或一个优美的词语，教师也要找出来，给予积极的评语。3. 评改作文采用多种方式。在评改作文方面，除了教师本人批改外，还可让学生互改或自改。教师在评改中，又可分为两种：一种是课堂讲评，先对全班学生的作文进行整体性评论，然后对选出的几篇较好的文章进行点评、分析；另一种是面批，主要是教师与学生进行面对面的评改，多以一对一的谈话方式。这样，针对性强，也便于直接沟通与学生之间的关系，有助于全面地提高学生的写作水平。而学生互改，则通过相互之间的切磋，取长补短，拓宽写作思路，增强写作能力技巧。

三、 注重引导学生加强阅读

古人说：“行万里路，读万卷书。”杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这都说明了阅读与写作之间的关系是密切的。阅读是写作的基础，阅读不仅能使学生的思想受到多方面的锻炼，还能开阔视野，丰富知识面，提高写作能力。因此，要引导学生多阅读。阅读的内容极其广泛，包括书籍、报纸、刊物、书信等，但更重要的是要善于阅读，即注重阅读方法。归纳起来，有以下几种：1. 泛览：由于学生的时间、精力有限，对有些内容可采用泛读，了解其大概，有利于在较短的时间里掌握较多著作或文章的大体情况。2. 精读：精读是一种咬文嚼字、一丝不苟的阅读方式。要做到慢、深、细，要细嚼慢咽，一步一个脚印。要细心去体会，不可粗心大意，要逐字逐句逐段见着落。对全篇的内容、构思、表达技巧、语言运用甚至细枝末节都要去领会。学生应在具体的实践中根据自己的实际情况琢磨出最适合自己的方法，以达到最好的效果。同时，要注重阅读的内容。书有很多，但良莠不齐，教师应引导学生选择好书、有益的书。如教材选编的课文，都是优秀的范文，应加强阅读，体会其精髓。

四、 重视模仿

模仿并不是生搬硬套，而是借鉴别人文章中值得借鉴的地方。教材选编的课文都是优秀作品，也是学生习作的范文。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。”因此，在平时的语文课上，要加强对学生进行引导，学习了写人的文章之后就让他们仿写人物。如我教了《背影》后，就让学生模仿写自己身边的亲人、朋友；学习了写物的文章后就让他们模仿写物。当然，不局限于课内文章，课外的优秀文章也是模仿的对象。并且写作之前在课堂上先用较短的时间让学生讨论，调动学生的积极性，活跃学生的思维，这样动起笔来才能水到渠成，不愁没话说。当然，还要及时对学生的作文进行讲评，效果才会好。

五、 引导学生做好读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”为了提高阅读的质量，提高阅读的效率，巩固阅读的成果，应引导学生在平时的阅读过程中，勤于做读书笔记，多写心得。每个人的习惯或学习方法不一样，做读书笔记的方式也有所区别，但大体上都应做到：随身带着笔和纸，在阅读时遇到优美的句子、段落摘抄下来，并将这些资料分门别类进行整理，便于自己随时翻阅查找。同时要经常翻阅，甚至背诵，转化为自己的知识。切不可摘抄后就束之高阁、置之不理，那是起不到实质效果的。只要长期坚持做好读书笔记，日积月累，就可积累大量的材料，成为一笔“财富”，对提高学生的写作能力是有百益而无一害的。

总而言之，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，学生写作能力的提高也不是一朝一夕的事。语文教师要在平时的教学中加以引导，善于引导，让学生在愉快的氛围中爱上写作，乐于写作，并真正提高写作能力，让写作不再是难事，而是乐事。

参考文献：

[1]陆忠惠.全国高等师范专科学校教材-写作[M].上海：华东师范大学出版社，1991.

[2]曲一线.中考总复习，语文[M].

作者简介：

沈冰君，福建省漳州市，福建省漳州市诏安县桥东中学。