新课改下小学语文高效课堂的研究

◆李永财

(甘肃省金昌市永昌县朱王堡中心小学)

现阶段的小学生是充满活力的新一代，他们活泼好动，有着很多奇思妙想，聪明伶俐又天真可爱，正是学习知识的好时候，正处在成长的关键阶段。我们怎么教育此阶段的学生，怎样引导和带领他们，不仅会影响他们小学阶段的学习成绩和学习效果，对于学生一生的学习都会有着很大的影响。因此，作为一线小学语文教师，需要结合小学生的特点，从多方面着手，为小学语文高效课堂的构建而不断努力。

一、合理导入，达到事半功倍的教学效果

精彩的课堂导入不仅能够迅速地将学生带入语文学习的课堂氛围，而且能够最大程度地吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣和热情，从而达到事半功倍的学习效果，而这就是高效课堂的表现之一。那么，如何合理的进行语文教学内容的导入，就需要教师能够做到以下几点，一是加强与学生的交流，更深入地了解学生的兴趣爱好和优势特长，以此为出发点来吸引学生的注意力。例如，在教学中以学生感兴趣的动画片、游戏、故事来导入都能够达到不错的导入效果；二是要合理的控制课堂导入的时间，也就是说教师在做好预设工作，心中有数，明确课堂导入应该在几分钟内完成；三是对于不同的教学内容要采用不同的导入方式，给学生眼前一亮、耳目一新的感觉，让学生每次都能够迅速的进入到课程内容的学习中来。

例如，我在教学《桂林山水》这一内容时，就通过一段简短的小视频作为课堂导入，用视频集中声音、画面、文字于一体的效果来充分吸引学生的注意力，让学生被桂林山水的美景所吸引，激发其一探究竟继续学习的欲望，从而自然而然地过渡到新课的学习中。而我在教“我的妈妈”这一命题作文时，我就以讲故事的形式给学生们讲了讲孟母三迁等系列故事，并给学生讲了讲自己和妈妈的故事，在学生听得兴趣正浓时带领学生进行写作内容的学习，这样的课堂当然取得了不错的教学效果，实现了高效课堂的教学目标。

二、少教多学，激发学生学习的自主性

众所周知，语文是中华民族的母语和基本文化符号，在我们的生活中随处可见、随处可听，是一门与实际生活紧密联系的学科，所以，在进行课堂教学的过程中，我们当然需要意识到这一点，并能够引导学生意识到语文的特殊性与实际生活的紧密联系。而基于语文的这一特点，我们就可以知道语文的学习是一个长期积累的过程，单靠仅有的40分钟的课堂时间是不能取得非常理想的教学效果的。少教多学，其目的就是充分的激发学生学习的自主性，让学生不仅能够在课堂上在老师的带领下能够主动学习，在课下，在其他的时间也能够实现随时随地的学习。因此，需要教师将少教多学的理念落到实处，而这一方面需要教师能够分成教学，有针对性的引导每一位学生，让每一位学生都能够扬长避短，不断进步，不断成长；另一方面，需要教师能够鼓励和肯定学生的学习成果，好的给予肯定和赞扬，不好的、不对的要及时引导，及时指点，在长期的过程中充分的激发学生学习的自信心，实现自主学习，而这也是高效课堂的真正意义所在。

例如，我在带领学生学习课本文章时，常常采用主题式教学方式，也就说以每一个单元的主题为切入点，或者是打乱教材的单元内容，确定一个学生感兴趣的主题来进行主题教学。在主题教学的过程中，我带领学生学习其中的某一篇文章，剩下的文章让学生通过小组竞赛的形式自学，打造良性的竞争环境，让学生借助网络、书本材料等多种资料来自我提出问题、分析问题、解决问题，这样一来，不仅学生自主学习的能力得到了有效的提升，而且学生的合作能力、沟通交流能力等多项能力都有了一定程度的提升，而且学生为了深入探究这一问题，还会自主搜集一些与主题相关的文章，拓宽了学生视野的同时也实现了高效课堂。

三、寓情于教，给学生丰富的学习体验

老师对于小学生来说是一个非常特殊和重要的人，他们可能不听父母的话，但是对于老师的话还是很听的，老师就是他们的榜样。因此，在打造高效的小学语文课堂的过程中，就需要拉近师生之间的距离，做学生喜欢和认可的老师，做学生的好榜样，这样一来，学生愿意听从教师的引导和指点，也就能在老师的带领下实现高效学习。而寓情于教，需要教师能够改变之前教师高高在上的形象，而是能像朋友一样对待学生，给予学生最真诚和真心的关心和爱护，想学生所想，并在实际教学中注重语言艺术的应用，让学生学好课本知识的同时，也能够在教师的带领下更深入的掌握课本所传递的情感，在长期的语文知识学习中，成为一个有知识、有情感、有文化综合发展的新少年。而这也是高效课堂的主要目标之一。

例如，我在教《匆匆》一文时，在朗读的过程中就利用了简单的背景音乐，让学生身临其境地感受朱自清笔下的时间是怎样悄悄溜走的，并通过带领学生有感情的朗读文章，替换其中的关键字让学生感受到作者所用字的恰到好处、生动形象。在学生能够有感情的朗读文章之后，让学生来自己说一说自己对时间的理解，来说一说文章的主题思想以及怎样去珍惜时间，在讨论的过程中，我会真诚地评价每一位学生的发言，或是赞扬、或是鼓励，再配合微笑、竖大拇指等动作让学生感受到我对他们发自内心的肯定，这样的课堂，不仅轻松自由，学生也能够很好理解文章的主题思想，同时，也学会了如何与人交流，感受到了师生之间、同学之间的深厚情感，这对于学生今后的学习都是有着很好的促进作用的。

四、布置有效作业，引导学生温故知新

布置有效的课堂作业是课堂教学的一种延伸，能够为高效课堂的实现保驾护航，也能够让学生在做作业的过程中温故知新，达到更理想的学习效果。而有效课堂作业的布置并不是给学生留点背诵、抄写、完成练习册上的作业，而是能够根据学生的学习状态，实际学习效果，有针对性的布置作业，作业量不能太多，不能成为学生的负担。作业的形式一定要多样化，给学生更多自主学习和实践的机会和平台。例如，组织学生一起完成一些有意义的活动，让学生阅读一些课外书籍，让学生去观察生活，说说自己的感想，让学生作小小调查员去调查研究一些与所学知识有关的问题等都是不错的选择。总之，一定要根据学生的实际情况布置真正有效的课后作业。

综上，处在新课改不断深入的教育大背景，我们一线小学语文教师需要意识到打造高效语文课堂重要性的同时，也能够身体力行，从自己的教学实践经验和所掌握的理论知识着手，建言献策，贡献自己的一己之力。而本文所提出的合理导入，少教多学，寓情于教，布置有效作业五个方法是个人认为比较实用和有效的五个方法，希望能够对更多一线小学语文教师教学实践工作的展开有所帮助。当然，本文在今后的理论知识学习和实践教学中还会继续努力，继续探索和分析此问题。