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关于初中数学在生活中应用的深入思考

2019-01-31伊红凤

中国校外教育 2019年8期
关键词:数学知识知识点作业

◆伊红凤

(山东省邹平市长山镇初级中学)

数学教学在社会经济建设中,有着极为关键的作用,而帮助学生将数学知识与生活内容结合起来,对于数学教学质量的提升大有帮助。但是在实际的调查中发现,大家对于数学知识在生活应用中的内容,还缺乏较为深入的了解,甚至有些学生完全忽视了这方面的应用,导致其数学学习认识越来越局限化,这对于素质教学理念的贯彻大为不利,教师应该重视这方面的问题,提出一些切实可行的改革方法,深化数学知识在生活中的应用效果。

一、数学知识在生活中应用的重要性

近几年,现代数学的发展态势越来越激烈,并且其在相关领域中的渗透也越来越深入,已经成为现代科学技术应用的核心技术。在学术界,已经有不少专家提出了“一切高科技都要依赖于数学技术的应用”的理论。根据调查结果显示,在生活中应用数学知识的时候,同样会面临一些挑战,想面对复杂的数据,更考验大家的信息搜集能力,对实际生活问题进行解决,如日常生活中最为常见的内容,就是成本与利润的计算问题,还有银行存款的利率问题,以及购买各类保险时需要比较保险同债券的问题,这些都需要大家在掌握数学知识的基础上来展开灵活计算。随着数学知识的系统化发展,初中数学在生活中的应用越来越普及,帮助学生养成良好的数学思维、数学应用能力,是教师不容推卸的重要职责。

二、初中数学在生活应用教学中存在的问题

1.教材内容不够完整。在初中阶段的数学教学过程中,要想引导学生将数学知识合理应用于生活之中,那么首先应该完善基础内容的教学,这一点正是需要来发挥作用。但是在调查中发现,教材内容的知识点过于理论化,缺乏一些生活知识,导致学生的学习理解比较抽象,对于那些知识内容,难以展开深入的体验。还有,在一些具有生活含义的课题上,教材上所举出的案例也过于表面化,未能引导学生将相关知识点在生活中进行实际的应用,教学效果大打折扣。

2.作业布置略显脱节。在初中数学的学习过程中,教师布置作业是提升学生数学学习能力的重要手段,但是在调查中发现,当前初中数学的作业布置情况,主要存在以下两个方面的问题:第一个问题,作业的布置工作重“量”不重“质”,教师一味让学生通过作业进行重复式的训练,不仅仅加重了学生的学习负担,同时其对于将数学应用于生活中的理论认识也变得越来越抽象;第二个问题,教师在布置一些具有生活化含义的作业时,过度流于表面化,只是将条件改为生活化的内容,内容并未发生本质性的变化,训练效果可想而知。

3.教学氛围有待完善。将初中数学在生活中进行应用的时候,对于教学氛围的建设工作,还存在着一些不足之处。经过调查后发现,主要的问题集中在两个方面:第一,部分教师对于营造相应的教学氛围,在认识上有待提升,觉得这些内容对于提升学生数学认识并无直接帮助,所以直接选择了忽略的教学态度,导致学生在学习过程中,未能深入的理解那些数学知识;第二,还有一些教师认识到了营造教学氛围工作的重要性,但是在应用上,缺乏有效的手段,不仅未能强化数学知识在生活中的应用效果,反而是影响到了正常的教学节奏。

三、初中数学在生活中应用的具体方法

1.创设有效的应用目标。对于初中数学教学工作,教师要想引导学生将其合理的应用于生活之中,那么首先需要为学生创设有效的应用目标,帮助学生从之前那种抽象型的思维中脱身,用更为具象的眼光去审视数学学习,把握相关的教学要点,争取让学生由原来的被动接受,变成主动的探究,进一步提升学生对数学知识的应用水平。

方程式知识是初中数学教学的一项重点内容,其在生活中的应用也比较广泛,针对这个知识点,教师不妨利用一些相关的问题,引导学生利用现实化的思维进行思考。例如,在这样一道问题中:已知某运动场是正方形,现在要在其四周铺设石板路,在其周围形成长、宽均为3m的正方形框。在完成后发现,总共使用了960块边长为0.75m的正方形石板,在忽略对接部分的情况下,请求出运动场的边长。在帮助大家对这道问题进行解决的时候,教师要引导学生利用生活化的内容展开思考,设定相应的分析目标,如可以先帮助学生利用绘图的方法进行分割,将道路分成四个长方形、四个边角上的小正方形,然后假设跑道的边长为x,那么其面积公式为:

4×(x×3+3×3)=960×0.75×0.75,顺势求出答案x=42m,帮助学生积累一些生活式的解题方法。

2.做好必要的教学深入。当然,要想将初中数学知识在生活中进行合理的应用,教师还应该就一些教学细节,展开必要的研究,不能只是流于表面化,应该帮助学生对那些知识点展开更为深入的理解与分析,强化大家的学习认识,从一个知识点上,构建起一整套的知识网络,进一步强化数学教育的深刻含义。

在教学过程中,对于将数学知识在生活中进行应用的课题,教师也应该考虑学生的实际接受能力,提出适应性较强的训练方法。比如在引导大家学习几何知识的时候,其中“两点之间,线段最短”的概念的应用比较普遍,为了深化学生的认识,教师可以顺势引入一些学生在实际生活中容易接触到的内容,像“选址问题”,在A、B、C、D四个居民生活区里,需要开设一家超市,请设计出四个小区到超市的最短距离。在解决的过程中,不妨将超市设定为点F,利用“两点之间,线段最短”的内容,可以先求出A、C两点之间的最短距离,然后再求出B、D之间的最小距离,将线段AC和BD之间的交点,设定为点F,也即是超市的选址最为合适。

3.展开合理的课后训练。要想提升学生的数学学习认识,帮助他们在生活中对那些数学知识进行熟练掌握,教师还需要引导学生展开合理的课后训练工作,无论是作业训练的形式,还是具体的实践参与活动,教师都应该根据实际教学任务,对大家做出切实有效的引导,在提升学生数学应用能力的同时,也要帮助他们养成良好的学习习惯。

在拓展的过程中,教师要帮助学生对生活内容展开深入的了解和认识,把握相关的知识细节,尽可能强化学习认识,将初中数学知识,在生活中进行合理的应用。例如,在对“三角形”这个知识点进行学习的时候,“三角形稳定性”是其独有的特点,针对这个情况,教师不妨让学生在课下,对一些具有该特点的物品进行收集、分析。学生在探究的过程中,在寻找到具有该特征的物品时,可以试着将其结构特点和物品的应用优点结合起来,如相机三角支架能够获得最佳的稳定性,桌面摆放的台历与相框也是利用三角形的结构特征发挥作用的,对于这些生活化的道具,学生可以进行适当的整理,以作业的形式展开分析、论证,进一步激发数学学习热情。

四、结语

总而言之,信息化时代的到来,对于民众知识掌握程度的要求也是不断提升,尤其是数学教育。在初中数学教学工作中,教师应该结合实际情况,引导学生将数学知识合理应用于生活之中,进一步强化大家的数学学习认识,提升数学教学的现实意义。

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