小学数学教学中渗透德育的方法创新研究

◆董启海

(山东省日照山海天旅游度假区安哲小学)

学校德育是一项系统的育人工程，德育不仅仅是思想品德课程教师的任务，更是所有课程教师的共同教育使命。教育部在最新的德育工作指南中也明确提出，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。因此在小学数学教学过程中，结合学生的实际学习状态，科学合理地将德育渗透教学过程中，积极培养学生的思想道德素质，对于学生成长和社会发展的高素质人才储备具有重大意义。

一、在小学数学教学中渗透德育具有举足轻重的教育意义

小学数学教学作为现代科学技术必不可少的工具性学科，对德育的渗透是十分必要的环节，它可以以此为契机培养学生的科学精神、对待自然与社会的科学态度、对问题的科学探究能力以及逻辑思维能力，激发学生爱科学的热情，培养学生良好的学习和生活习惯。因此，小学数学教师在教学过程中，要不断创新德育渗透方法和举措，将教书和育人紧密结合在一起。

二、小学数学教学中德育教育的现状及存在问题

在传统教学模式下，由于学生面对应试教育的学习压力，教学过程中的德育部分常常要“让位于”学科重要知识点的讲授，德育在各学科整体教学过程占据的比重明显不足。随着教学政策、教育理念的不断更新，德育渗透正逐渐被越来越多的中小学认可与重视，但部分教师在观念方面和德育实践与评价方面还没有达到一定高度，德育教育目标并未全面加以落实。此外，教学课程与德育教育之间的关系还未能得到妥善处理，二者之间的有效张力需要加以进一步的科学调整。在小学数学教学新中，不可避免地存在上述突出问题。

三、在小学数学教学中渗透德育的创新方法与具体举措

(一)充分利用数学教材中的德育教育元素

要扎实而充分利用数学教材的内容，对基础教材进行深入分析与研究，全面挖掘教材中的各类德育教育元素，对学生进行潜移默化的德育影响，并在教学实践中以此为基础逐步丰富德育渗透点，形成德育教育的无痕化。长期坚持下去，学生会逐渐形成保持良好思想道德品质的意识，并能够形成探知数学学科中德育知识的自觉性，有效提高思想道德水平。

(二)充分利用数学实践中的德育教育元素

在当前的小学数学教学课程设计下，学生拥有越来越多的数学知识实践机会，在这些实践课程中充分利用德育元素，也是德育渗透的重要方法之一。教师可以在制定数学实践活动中，有意识地加入德育教育元素，并留给学生充分的时间用以消化吸收和主动思考，在数学实践的同时接收到德育信息，为小学数学的德育教育增添了一定的趣味性，也同时增强了数学教学中德育渗透的实效。

(三)充分利用数学教学中的师生交流渗透德育

学生往往较为在意教师对自己学习成果的客观评价，因此，在小学数学教学过程中，可以充分利用师生对学习效果的交流机会渗透德育，这样甚至可以同时促进学生形成正确的人生观、价值观。当然，数学教师在与学生的交流过程中要充分注重学生心态，更多地对学生进行激励性评价，切实保护学生的学习热情和积极性，重视学生的自主思维过程，避免造成德育伤害。

(四)充分利用数学教学培养学生对德育知识的良好学习习惯

在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯，也是渗透德育教育的创新方法中具有良好实效的一种举措。在小学数学教学中，教师可以通过为学生营造相对轻松、快乐的学习氛围的方式，更多地讲解数学知识与现实生活之间的紧密联系，着力培养学生良好的学习热情和学习习惯，并在激发学生学习热情的同时，分析数学教材中的德育因素，使学生可以轻松的了解并学习德育知识，从而推动学生形成对思想道德品质进一步的自主培养意识。

四、结束语

课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最根本的德育工作之一。研究小学数学教学中德育渗透的创新方法，可以使德育教育得到从理论到实践的新突破，构建一套小学德育新模式、新体系，使学生受到“润物细无声”的德育教育，增强学生将思想认识自主内化的能力，提高学生道德素质提升的积极性、主动性和创造性，完善品德、升华人格，对学生未来的成长具有积极而深远的影响。