农村小学低年级留守儿童数学学习习惯的培养

◆郑黄义

(江西省九江市彭泽县上十岭小学)

据统计，农村孩子的人口数量远远大于城市孩子的人口数量，在全国孩子中占了很大一部分。而其中农村留守儿童在农村孩子中又占了较大部分，这些孩子都是祖国的未来，因此，对于这些孩子进行良好的教育是我国发展的需要。农村留守儿童处于发展的关键时期，这一时期他们的生理以及心理各方面发育都不成熟，尤其是小学低年级儿童，他们更加需要来自父母的关爱、监督以及教育，这一时期的孩子思想情绪极不稳定，并且人格发展不够健全，在思想品德方面，一旦受到他人错误的指引，极容易发生危险。另一方面，该时期的儿童，学习数学的兴趣不高，认为数学在学习起来较为枯燥困难，以至于没有形成良好的数学学习习惯。因此，培养农村留守儿童良好的数学学习习惯非常重要。

一、培养农村留守儿童良好的数学课前预习习惯

在培养留守儿童良好的数学学习习惯时就首先要培养留守儿童学习数学的积极性、主动性，引导小学生养成课前预习的习惯，这是培养农村留守儿童良好学习习惯的基础。教师在进行授课时要打破传统的授课方式，实现从先教后学到先学后教的转变，留守儿童良好预习习惯的养成，培养了学生自主学习能力，提高了学生对于知识的探索能力。教师在培养留守儿童良好的数学课前预习习惯时，首先，教师要引导学生掌握预习的目的及要求。其次，教师要引导学生掌握重点以及难点，引导小学生用课前预习的知识去试着做一些练习和检测，找出在预习过程中的疑问，上课时带着这些疑问听课，以达到事半功倍的效果，只有这样才能有效地学习数学知识。

二、培养农村留守儿童认真听数学课的习惯

(一)高度集中注意力与教师思维节奏同步

在小学教学中，数学老师都会发现这样一个现象，成绩较为突出的学生在数学整堂课中都会有较高的注意力，并且上课积极思考，回答老师提出的各种问题，这些学生在学习时对于知识点的掌握就能更加深刻牢固。一些成绩相对较差的学生，其注意力也不能做到高度集中，整堂课都处在一个漫不经心的状态，老师所讲的知识点也存在很多疑惑，似懂非懂，这其中自觉性相对较高的同学下课会向老师以及同学进行请教，将不会的知识点补回来。而其中另一些自觉性相对较差的同学，一直会使自己对于知识处在一个半知不解的状态，所以教师针对这一情况要展开趣味教学，培养小学生的注意力，争取让小学生与教师的思维节奏做到同步，逐步培养小学生上课认真听讲，注意力集中的好习惯。

(二)会听课

在教学中，教师要善于培养小学生良好的听课习惯，让小学生学会听课，学会听课堂重点与难点。因此，这就需要教师在教学过程中把教学重点与难点花更多的时间为学生呈现与讲解，在教学重难点方面会多做练习，把这些知识呈现给学生，让学生在听课时就能准确地把握重难点，养成良好的听课习惯。另外，教师在授课过程中要注意因材施教，把握每个学生听课的特点，认真地讲解，以达到事半功倍的效果

(三)会思考

数学要求学生有较强的逻辑思维能力，所以在数学课进行过程中，老师可以适当地提出一些问题，引起学生的思考，让学生进行主动的，使学生形成高效做题的思路。另外，教师还可以采用一定的教学方法，学生提出问题，分析问题，解决问题，逐步培养学生的逻辑思维能力。

(四)学会自我调节

学生在听课时需要大脑和神经处于高度集中的状态，只有这样才能更加高效的学习，由于学生高度紧张，大脑与神经没有得到及时的放松与休息。所以，在一定时间后学生的注意力就会下降，因此教师在教授知识的同时，要教授学生自我调节能力，让学生高效地学习。

三、培养农村留守儿童在课堂上认真记笔记的良好习惯

(一)记笔记的精确性

记笔记是一个比较高效的学习方式。首先，记笔记要做到条理清晰。一堂课上，教师的板书往往是整堂课的重点与难点知识，小学生记录数学笔记的条理化与教师板书的条理化息息相关，教师板书条理清晰是小学生记录笔记条理清晰的基础，记录笔记时不能什么知识点都记也不能简单一记，笔记的上下内容之间要存在关联，方便下一次查阅笔记。其次，小学生在记录笔记时要注意记录教师所讲的精华部分，如老师重点讲述的经典例题以及易错题等，也要试着整理老师讲授的学习方法以及数学题的解题思路，这些如果通过比笔记进行整理，能有效地提高学习数学的能力。

(二)数学课堂笔记的整理以及使用

学生在对笔记进行整理，修正之后，不能将笔记放置一边，而是应该将笔记作为今后复习工作的良好材料，根据艾宾浩斯的遗忘规律，我们可知，及时复习能有效地保持大脑对于知识的记忆，课堂记完笔记之后，如果在课下进行进一步的整理与归纳，就相当于已经复习了一遍所学知识，在之后的学习中，如果学生能够及时地做到对于笔记的整理与巩固，才能够提高记忆效果。另外，在学生学习过程中，所学知识在不断更新，所以学生可以及时地修正笔记的错误，并且补充新的知识内容。

四、培养农村留守儿童数学课后及时复习的良好习惯

农村留守儿童在回家之后多为爷爷奶奶照料，没有来自父母的监督与教育，这些课后复习能力以及课后复习意识相较于其他儿童来说叫做较弱，因此，教师就需要及时的走访学生家中对学生进行指导，引导小学生及时的做到课后复习，告诉学生良好的学习方法，明确及时复习的重要性。在这一方面教师首先可以引导学生消化上课所学的数学知识，知识进行进一步的整理与归纳，从而形成系统的知识体系，加深学生对于知识的记忆以及理解，另外及时复习能有效地解决遗忘的问题，遗忘是每位学生在学习过程中必然出现的问题，通过课后及时的复习，才能逐步地提高留守儿童的数学素养以及数学成绩。

五、培养农村留守儿童数学课后认真完成作业的良好习惯

引导学生认真完成数学作业是培养农村留守儿童数学课后认真完成作业的良好习惯的一个重要办法，有些学生在做作业时草草了事，不认真，写作业只是为了完成任务，为做题而做题，就学生学习的目的性不明确，课后作业的目的就是要让学生进行检验，检验在课堂上是否真的完全学会了知识，其次课后作业，有利于学生加深对于知识的理解和记忆，培养学生的逻辑思维能力。

六、小结

总而言之，想培养农村留守儿童良好的数学学习习惯不是一蹴而就的，需要学生以及教师长期的坚持与积累，需要学校、家庭的共同努力。培养留守儿童良好数学学习习惯的核心就是要让学生有着良好的学习态度以及良好，教师进行正确的指导与监督，只有这样才能形成良好的数学学习习惯，提高数学成绩。