初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养

◆高梅

(唐山市第五十二中学)

一、引言

对于初中音乐教学而言，其教学的主要目的在于拓展学生的智力，提升初中生的综合能力。然而，在当前的传统的教学模式下，初中音乐教师往往过于注重学生的歌唱技能，却忽略了对于学生情感能力的培养，因此，针对这一问题，需要初中音乐教师注重对于学生情感能力以及音乐兴趣的培养，做到以“情”感人，以“美”育人，将其有机的结合到初中音乐教学中。从而更强的注重到实际教学过程中的歌曲教学的听赏作用。此外，还需要针对学生对于音乐的兴趣加强培养，从而让学生在感受音乐中去充分理解音乐，然后培养学生的情感能力。

二、培养学生的音乐兴趣及情感能力

对于学生的情感能力而言，它是音乐中的“情感化”以及“审美化”的核心标志，音乐是情感的艺术，相较于其他艺术而言，音乐是最能进入人的情感世界。因为在初中音乐教学过程中，学生最活跃的心理因素就是情感，对于培养学生的情感能力的培养是初中音乐教学的主要目的之一。然而，对于音乐教育而言，则应该以培养学生的情感能力为首要原则，从而激起学生的情感火花，点燃学生的激情，从而使学生以一种高涨的兴趣进入审美的圣境。对于音乐审美活动而言，它往往从有了审美对象的感知能力开始发展，而且此过程还需要带有情感因素。比如，老师在讲授《思故乡》这一曲时，该曲主要表现着一种孤独悲凉的思乡之情。因此，需要初中音乐教师直接地去欣赏这首歌曲，而不是过多的讲述此歌曲的背景与情感内涵，然后，在课堂中通过小组讨论的形式进行探讨该作品的表现手法，通过此种教学模式，不仅能够调动学生的学习热情，而且还能够加深学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的情感能力。

三、积极培养学生的感知能力

对于学生音乐感知能力的培养，首先需要对学生进行听觉能力的培养。让学生们通过音调、音色以及声音的力度与时值等让学生尽可能去感受音乐的各种声音，然后通过各种旋律、和声以及各种乐器的声音，来提升学生对于听觉的选择性与敏感性。对于初中音乐教师而言，需注重讲与练的合理结合，提升学生的学以致用的转化能力，从而提升学生识谱与歌唱等能力。比如，老师可以从初中音乐教材中选择出乐谱中的难点部分，给与学生指导，然后让学生独立的演唱，从而使得学生在此过程中有一定的收获，以此来激发学生的学习兴趣，并且提高学生识谱的能力。此外，还需要老师在此过程中不断给学生鼓励与肯定，对于学生的评价需要自然与真诚，通过培养感动学生，以此来提升学生的情感能力。

四、积极培养学生的想象、思维能力

对于音乐而言，相较于文字，没有目前的概念以及思想，而只是通过人们的感知来对音乐作品中所塑造的信息产生联想，从而引发与作者的共鸣。因此，对于初中音乐教学而言，对于学生想象力的培养有着十分重要的作用。学生通过欣赏音乐，不但能够训练学生的听觉能力，此外，随着音乐旋律在学生大脑中周旋，学生的想象、情感等心理活动非常活跃，如此一来，有利于对学生想象能力与情感能力的培养。例如，当老师在讲授《游击队歌》一曲时，老师可以鼓励学生们根据歌曲进行积极的思考创编，充分利用学生自己的肢体语言将歌曲中英勇的游击队员的形象展示出来，从而让学生在歌曲的旋律中充分感受到爱国主义的教育，以此体会到当前所拥有的一切有多么来着不易，是靠数以万计的革命烈士的宝贵生命换来我们现在所拥有的一切，从而使得学生立志要努力学习，做个对社会有用的人才。

五、总结

综上所述，对于当前的初中音乐教师而言，需要探索一套具有创新的教学模式，不但要求具有扎实的专业技术知识，而且还需要具备良好的文化功底。在当前素质教育理论与教学方法的基础上，需要不断培养学生的感知与想象能力，在教授学生科学发声的同时，还需要辅以情感教育以及对于音乐作品的鉴赏能力的培养，从而使得学生的情感能力得以提升，使得学生的综合素质得以提高。在当前的素质教育的背景下，音乐教育是实施素质教育的主要途径之一，它对于学生的想象力、感知力等方面的培养有着十分重要的意义。因而，对于初中音乐老师而言，需要从学生的角度出发，激发学生对于音乐的学习兴趣，不断培养他们的情感能力，使得他们得以全面发展。