浅谈高中班级管理的有效对策

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(山东省临沂市沂南第一中学；山东省临沂市沂南县第三中学)

在以往传统班级管理工作的开展中，是以班主任与教师的指导作为最终决定，学生在过程中只能受教师的被动影响，在活动实施中不具备话语权与主动权。在素质教育工作的展开与影响下，在当前高中班级管理工作的实施中，应该进以学生为本的教育理念充分贯彻落实，促进对学生主体性的充分发挥，在班级管理中将公平尊重的原则充分体现，构建创新班级组织，为学生学习活动的良好展开创造更好的环境。

一、高中班主任班级管理的现状分析

(一)班主任工作压力大

就当前高中教学工作的展开而言，班主任在整个工作阶段所承担的责任与义务十分繁重，在对学生进行相应课程授课的同时，需要对班级进行管理。此外，需要促进自身教学能力的提升，强化自身专业技能。通过大量研究发现，在当前大多数高中班主任的日常工作中，其实际工作时间超过10个小时，以及在工作过程中受环境等多方面因素影响，教师对整体岗位幸福的感受度较低，长期在工作环境影响下，岗位特征作用难以保证实际教学有效性，大量班主任表示在班级进行晚自习，举办例会，以及日常管理等方面所做工作内容较多，同时工作量十分庞大，工作任务难以及时完成，最终导致基础课业教学目标难以实现，实际管理实施缺乏有效性。

(二)缺少有效交流沟通

在班级管理工作实施中，班主任针对各方面工作的展开，没有及时形成有效沟通。交流不畅则会导致班主任对管理中所出现的问题无法及时发现，导致实际管理过程中所采取的策略与问题解决方向发生偏差，班主任在日常工作实施下，不仅要与班班级中的学生进行适当交流，对学生学习与生活等多方面基本状况做到了解，同时需要对学生在成长中的烦恼困境进行了解，帮助学生更好地成长。此外，还需要与班级、相关任课教师保持适当联系，以及与学生家长定期沟通，以此确保学生学习质量的有效提升。但就实际班级管理工作实施而言，部分班主任在岗位中没有形成有效沟通，家长会在举办过程中，作为班主任和家长之间最为直接的沟通渠道十分重要，是家长、学生、教师三者之间关联性构建的主要手段，现阶段大多数高中教学中，班级管理中家长会召开次数较少，召开过程中存在一定局限性，最终导致管理工作的实施存在滞后性。

(三)班级管理侧重点出现偏差

受新课改教学要求，班主任在班级管理工作实施中应当通过德智体美等多方面强化，对学生综合评价与全面素质的培育，评价方式的采取能够帮助学生更好更为清楚的对自己进行明确认知，树立自信，实现学生的全面发展。通常而言，班级管理活动时受到应试教育等多方面作用，班主任在对学生评价过程中对其全面性的要求以及客观标准的设定形成忽略，在以往传统教育观念的影响之下，班主任对学生所做出的评价过于依赖成绩高低。当前仍有大多数班主任对学生在学习中所做出的行为表现出的态度，以及在班级管理中实际状态实施评价的标准仍旧将考试成绩作为核心参考依据。传统教育理念与方式的实施，与新课改要求相背离，导致实际教学理念、方式的应用对班级管理产生一定的阻碍性，同时会加剧学生心理压力。

二、高中班级管理实施有效对策

(一)强化班级管理制度建设，为班主任工作实施奠定基础

在高中教学过程中，班主任班级管理工作实施的重点是对管理制度设定是否健全，需要与学生需求相结合，满足班级发展的根本理念。就当前班主任在工作中所呈现出的状态而言，时长过长，压力过大需要通过与以往工作管理经验相结合，对现阶段的工作制度，进行适当改革与完善，使得班主任在工作中所承受的压力可以得到适当的缓解。在以往管理制的构建中，具有弹性的工作制度，对人工作状态的影响具有决定性意义，对于当前在高中班级管理工作实施来说，班主任通过管理制度的制定，将弹性制度理念相融合，使得班主任在工作中可以与自身实际情况相结合，对未来工作活动下的计划进行适当的规划，实现对管理活动实施的更好安排，受该制度的影响，班主任在班级管理工作展开中能够获得更多的自由性。此外，管理工作实施效率会得到更好的提升，对于班主任工作状态以及班级学生在学习中的情况而言，得到了较为明显的改善效果。

(二)强化管理能力的提升，为班主任工作展开创造良好条件

就整体而言在高一阶段教学中，一些班级所担任班主任职务的教师，并没有过多的管理经验，在实际工作展开由于管理方面的经验缺失，在班级管理中无法做到对重点工作的有效划分，在事务处理中常常会手足无措。其中，这类班主任在管理工作实施下，较为普遍的问题是，与多方之间的沟通缺乏有效性。为此，针对高中在班级管理工作的实施下而言，班主任应该从自身进行改变，强化在管理方面的专业知识，提高管理技能，确保在班级管理实施下，班级班风与班规的良好制定，为学生营造更好的学习氛围，使得在班级管理过程中，对问题麻烦能够一一解决，确保所有工作的展开，达到得心应手的程度。班主任作为班级组织的建设者在管理工作的实施下应该讲班级环境的构建作为主要目标，在过程中对学生日常状态做到充分的了解，以及在学习中呈现出的特点进行全面分析，帮助学生对自身进行更为明确的认识，以此构建学生班级组织与教师之间的紧密联系性，促进班级凝聚力的强化，有利于再之后班级管理工作实施下具备充足条件。

(三)创新管理理念，构建“以学生为本”的服务准则

在学生的整体发展中，高中阶段作为最为重要的转折点，受到的影响因素存在于生活学习周边的方方面面。以往的影响因素具有单一性，对学生整个发展过程中所起到的影响无法产生决定作用，但对高中生而言，在未来发展下的人生规划以及发展目标在设定中，需要与自身所具备的综合实力相联系，班主任在班级管理工作的实施下，应该将“以学生为本”的服务理念充分贯彻体现。以学生角度为实现其全面发展，对其进行客观评价，整体衡量，避免对成绩与考试过于注重，导致学生在学习中身心所承受的负担压力不断增加。为此，需要创新班级管理理念，摆脱以往传统老旧观念，通过对成功的管理经验进行适当借鉴，对管理工作实施下的班级内容侧重方面进行适当总结。“以学生为本”的管理理念，实施核心是班主任对“理”的重视，适当弱化“管”的行为实施，为学生构建和谐友好的班级氛围，使得学生在班级管理工作活动实施下，能够实现更好的发展，为学生的综合素质培养，奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，在当前高中班级建设活动中，对管理工作的实施是班主任的主要工作之一，需要班主任在保证日常教学任务的同时，与学生多多交流，促进与学生之间的联系，提高在班级管理工作实施下对工作的更好展开。在过程中以学生为主体，做到对自身责任的明确定位，同时对学生在成长与发展中的需求做到根本了解，以此强化对管理实施的有效性，提高班级管理工作质量水平。