初中体育教学方法多样化探析

2019-01-31◆

中国校外教育 2019年23期

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(新沂市高流初级中学)

初中生处于身心快速发育的时期，因此体育课程对于他们的身心发展有着重要影响。当前，体育教学中的传统教学方法不适用于当今多元化发展的社会，针对这一系列现象，只有通过多样化的教学方法，丰富课程内容，才能提高学生的学习兴趣，推动初中体育教学的发展。

一、初中体育教学现状

1.教师方面的问题

初中体育教师在课程教学中急于提高学生的体育成绩，从而采取了过度的体育锻炼，这不仅不利于强身健体的实现，而且还会增加学生的校园压力。体育课程相比于一般的文理科的科目，它是一项理论与实践相结合的学科，并且适度的体育锻炼应该是能帮助学生放松身心，减轻学业压力的科学调养手段，同时让学生在运动中建立健全身心调节系统，平衡自己的心态。但是，目前不少院校的体育教师没有意识到上面提到的体育课程的意义和价值，只停留在追求体育知识的传授和体育成绩的提高，使得教学过程趋于功利性，并且课程内容沉重繁杂，进一步增加了学生的学业压力。

除此以外，教学模式单一是当前我国初中体育课程教学中的通病，没有丰富多样的教学方法作为支撑，体育课程的发展和改革难以为继，而学生长期在枯燥单一的教学模式下学习，也会产生厌倦的情绪，这样既不利于体育教学活动的开展，同时也严重影响了体育学科的发展。

2.学生方面的问题

从学生的立场来看，初中学生对于体育这一门学科还存在着认识上的不足，并且初中生处于人的身心快速发育的不稳定阶段，他们很容易受到来自学校、家庭和社会的影响，加之目前我国应试教育的弊端，整体的大趋势是不重视体育锻炼的，因此，学生受大环境影响，也容易忽视体育课程的重要性。学生在学校更注重文理科目的学习，学业的压力和各个方面的不提倡和不重视，是造成学生对体育课程产生错误认知的关键，也是学生对体育科目不感兴趣，或者只着眼于提高体育考试成绩的原因。

二、体育教学多样化的意义

1.促进学生的个性化、全面化发展

传统的初中体育教学比较按部就班，通常最开始只让学生进行跑步、做操等活动，并且课程时间有限也就无法开展更多的活动，又或者基本的热身和简单的锻炼结束以后就解散自由活动，而漫无目的的学生只能等着下课，并且受学校重视程度不高的影响，其他学科的课程挤占体育课的时间已经是默认的行为，体育课程几乎形同虚设。

而多样化的体育教学能够丰富体育教学的内容、提高教学效果，多样化教学从学生的兴趣出发，为学生的实际情况量身定制适合的学习计划，让学生能够在教学中充分发掘自己的特长，优生和差生都能在其中找到自己的目标。并且立足于学生特长和爱好的教学课程，有效的杜绝了传统教学模式区别待遇造成的两极分化和关系矛盾，不仅提高了学生的学习积极性，而且促进了学生与学生、学生与老师之间关系的和谐发展。

2.体现了新课改下学生的课程主体地位

传统教学模式的讲授使得教师始终处于整个教学过程的中心，学生在学习的过程中处于被动接受的地位，学习效果的高低更多的取决于学生听课的能力而不是教师讲课的水平。这种模式的确适合一部分注意力能够轻易集中，能够静心听课的学生，但是考虑到初中生所处的年龄阶段，他们活泼好动，这种方式并不适合大部分的学生，并且传统教育模式造成的课程枯燥呆板、师生缺乏情感互动的弊端也越来越明显，这些都不利于学生积极性的提高和教学质量的提升。

而多样化的教学模式将教学的重心放在了学生方面，在讲课和实践教学的过程中始终围绕提高学生的自我认知系统的建立和综合应用能力的提高，教师通过引导和评价来对学生的学习行为和学习成果给予肯定和改进，使得学生的主体地位得到提高，多样化的教学模式有利于学生充分展示自我，活跃思维，激发学习兴趣，提高学习效率，在体育课程中还能进一步鼓励学生发挥自己的特长，活跃教学氛围。

三、初中体育教学多样化的策略

1.通过体育游戏活动提高体育教学的趣味性

体育游戏是体育多样化教学中的一种，相比于传统的教学模式，游戏教学具有更强的趣味性和互动性，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，而且游戏本身是一种益智又活动身体的行为，体育教师只要能够将游戏行为与体育教学进行科学的结合，就能够让学生在课堂上变被动为主动，更加愿意参与到体育活动，让学生在游戏中充分活动自己的身体，达到寓教于乐的目的，充分发挥游戏在体育教学中的作用。

比如，体育课程在进行田径项目的练习时，如果一直持续单纯的跑步，难免会引发学生的厌倦和疲惫，进而降低学生的学习积极性。所以教师可以对学生进行科学的分组，在单纯的跑步中加入游戏的元素，如借物赛跑或者运球跑步等，既可以增加教学的趣味性，又能够同时进行其他方面的锻炼，从而让学生在游戏中融入到体育的学习中，提高学生的体育学习兴趣和体育素养，实现教学模式的创新。

2.利用丰富的教学内容来抓住学生的注意力

当前的初中体育教学在方法和模式上整体比较单一和拘谨，教学内容乏味、一成不变，不利于学生的主动参与。对于这种情况，教师可以从教学内容的多样化上入手，让体育课程的内容变得丰富多样，从而让学生更全面的体会到体育的魅力。

例如，多媒体技术是现代科技发展的产物，在课堂教学中也得到越来越多的重视，教师利用多媒体技术将体育知识和技巧进行动态展示，在关于初中体育的理论教学环节中，教师就可以通过多媒体技术将图片，音乐等以声形并茂的方式呈现，从而使教学内容变得更加具体和全面，使得理论知识的学习变得简单易懂，从而为实践教学提供可靠的基础知识保障，并节约理论教学花费的时间。

3.借助实际案例提高教学质量

体育学科的特点在于它有着很强的实践性，为了更好地开展体育教学，培养学生的体育精神和熟练掌握体育技巧，教师还可以根据课程情况开展案例教学。案例教学开展的前期需要体育教师对教学案例进行仔细的筛选，确保案例具有针对性和代表性，能够帮助学生更好地掌握正确的体育技巧和普及推广体育知识，这就要求教师对案例的背景、内容以及过程有着严格的设计，然后对学生进行指导和纠正，避免学生将错误的示范当作体育技巧。

实际操作时，教师可以对运动先进性话题带入，如篮球是一项热门运动，关于NBA、CBA也容易成为学生的话题，从具有代表性的比赛中选出典型的场景作为教材，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；而乒乓是我国的国球，因此乒乓球的学习就可以从国际赛事和民族自豪等方面引出话题，然后用实际案例自然而然地引出乒乓球知识的学习和技巧的训练。