浅谈立德树人在课堂教学中的着力点——从公开课《卓尔不群的雅典》中引发的启示

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(成都石室外语学校)

立德树人是教育的根本任务，是高效课堂的重要评价标准之一，也是课堂教学需要达成的重要目标之一。与历史学科的核心素养是完全统一的。那么如何将立德树人的目标落实在课堂上即它的着力点是什么呢？作为一线教师我也在思考这个问题，直到观摩到“协同高效历史课堂《卓尔不群的雅典》一课的公开课时，我获得了很大的启示，也找到了立德树人在历史课堂上的着力点，那就是科学的课堂反思。现在与大家交流分享。

一、课例简要回顾

1.对比的方式导入

以学生熟悉的春秋时期的画面切入，然后话锋一转，图片展示了不一样的民主世界——雅典。从而导入新课

2.讲授新课

教师请同学们自主学习完成学案上“三次雅典民主改革内容”的表格并请学生们互相探讨，统一答案。

利用实物台展示学生给出的答案，教师与学生们一起在展台上共同完成答案的订正。

3.合作探究

(1)合作探究一

教师：根据完成的表格内容，对比一下雅典民主层层进步的具体表现是什么？

(2)合作探究二

教师：结合教材，分析推动雅典民主不断发展的因素有哪些？

学生快速浏览教材，合作讨论回答。

(教师点拨补充形成答案)

教师：同学们有没有什么疑问呢？请大胆提出来，咱们共同解决。

(3)合作探究三

阅读学案所给的文字材料和图片材料并结合教材总结雅典民主的得与失(多媒体同时显示正反两方面的材料)。

4.反思社会，感悟现实民主

材料：2011年9月17日，上千示威者聚集在美国纽约，开始了名为“占领华尔街”的社会运动。华尔街抗议者的口号是“我们是99%”，(意为1%的富人拥有着99%的财富，99%的人为国家纳税)，华盛顿的政客都在为1%的人服务……这次运动明确提出美国的政治模式根本不配民主的称号……正是因为这次运动不是单纯宣泄愤怒情绪，而是争取实现一个深远而艰难的政治目标，所以这次运动一开始就没有采取传统的示威抗议方式，而是采取了长期占领美国金融资本聚集的心脏地带的方式。运动从纽约开始迅速席卷多个地方……当然这给正常生活带来了麻烦。2011年11月15日美国警方强行驱散了示威者。

教师：请同学们阅读学案材料“华尔街运动”，从民主层面谈谈看法。

学生积极发表自己的看法。

教师给与点拨：民主与法制的关系(民主有一个发展的过程，争取民主要在法律的框架下进行；绝对的民主会导致暴民政治等)

二、课例简要分析

《卓尔不群的雅典》这一课是比较成功的，体现了新课改的精神。而本课最为出彩的部分就是其第四部分“反思社会，感悟民主——华尔街运动”。首先，这一部分的设问很具开放性，学生可以认为美国民众的做法是正确的，因为民众是在争取民主，学生也可以说警方的做法是正确的，因为警方的做法维护了社会的秩序。学生在争论的过程中，点燃了学生的思维。其次，这一部分的材料是紧扣课文本身，同时具有较强的现实性，因为中国的香港就有“占中”运动。活生生的例子，鲜明的对比。第三，如此设问涉及到如何处理民主与法制的关系，就直接上升到立德树人的层面，而同学们的争论也使他们的三观尽显。这时教师加以点拨正确的引领他们思想，规范了学生的德行。也完成了本节课的立德树人的目标，本课的教学升华得以完成。应该说这一反思设计是科学的，它使得立德树人的落实找到了着力点。

三、科学的课堂反思能够成为课堂落实立德树人着力点的原因

第一，科学的反思是在紧扣课题的基础上，而高于课题。一般的反思只是对本课知识小结，没有什么反思社会等之举。而科学的反思不但紧扣所学题目，而且设置的反思是关系到人类社会、自身价值等。这一反思地设置，刚好和立德树人相吻合，因此可以作为立德树人的着力点。如《卓尔不群的雅典》中“华尔街运动”，紧扣了民主这一课本主题，反思的是现行社会的民主与法制，对学生是立德树人的思想引领。因此科学反思在课堂上是可以作为立德树人的着力点的。

第二，科学的反思是立体自由开放的，重视对学生的思维的启迪、精神价值的提升，让学生在自由思维的同时领略人类的真、善、美。在教师的引领下形成正确的人生观、世界观、价值观。如在《卓尔不群的雅典》一课中教师设置的“华尔街运动”，让学生打开思维去探讨民主与法制的关系，去感悟人类民主文明是有边界的，绝对的民主存在只可能造成暴民政治，只有在法制的框架下的民主才是有益于人民的民主。达到了立德树人的教学目标。因此，科学的反思是可以作为立德树人在课堂上的着力点的。

第三，科学的反思往往视角宽泛。如《卓尔不群的雅典》这一课的反思设计“华尔街运动”事关民主与法制的问题，而民主与法制不仅仅外国有中国同样有，是人类共同关注的问题，这样的设计视野宽泛，长期这样地熏染必然会使学生养成胸怀天下的良好情操。而这一点正是立德树人所要求的。因此科学的反思可以作为课堂落实立德树人的着力点的。

四、教师设计出科学反思的条件

第一，教师的视野要够宽泛。科学的反思要求的是立体开放、有序变化的，要求的是道德智慧、精神人格，要求的是原理技术、生存发展，要求的是真善美、践学思行。要做到这一点，教师本身自己的视野就要求很宽泛，只有视野宽泛才能体现出科学反思的特点，才能将科学反思的作用发挥出来，才能达到教学课堂的升华，抓住教育的本质，将立德树人凸显出来。如《卓尔不群的雅典》的“华尔街运动”这一反思，它是立体开放的，学生可以展开自己的见解，展开激烈的讨论，在讨论中学生们的思想在碰撞，智慧在较量、人格在升华。做到了自然天成的立德树人。

第二，教师要具有足够的时代信息量。历史学科的重大功用在于以史鉴今，在设置反思的时候往往会涉及到当下中外的时代信息，如果教师只是钻研教材而没有关注时事，没有关注世界的各个方面的发展，就设计不出科学的反思。在《卓尔不群的雅典》中如果教师没有关注时代信息，就不可能将“华尔街运动”搬上课堂，更不可能起到映射香港“占中”运动，就不可能起到升华课堂主题，达到立德树人的目的。教师只有关注时代发展，才能将活生生的事例与课本联系在一起，才能够设计出生动的、接地气的反思，另外，只有积累足够多的时代信息量教师的视角才能够变得更加宽泛，设计出角度新颖，别具一格的反思，其反思的效果才能更好。

第三，正确的政治立场。这个条件是不可忽视的，立场不同人生价值观的取向就会不同。我们立德树人培养的是拥有社会主义核心价值观的公民，如果教师的政治立场出了问题，那么在设置反思这一块的时候，就有可能设置出与社会主义核心价值观相悖的反思，那与我们的教育目的就是南辕北辙了。因此，教师正确的政治立场是科学反思的前提条件。