互联网+背景下小学计算机信息教学平台设计研究

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(临沂第四实验小学银河校区)

一、小学计算机信息教学平台设计

小学计算机信息教学平台的出现对学生的自主学习十分有利，能够帮助学生在学习过程中解决许多问题。使学生在学习知识的同时锻炼独立思考与解决问题的能力。在新时代背景下，只拥有足够的知识是不够的，对学生的综合素质也提出了更高的要求。互联网+背景下的小学计算机信息教学平台设计要有自己的特点，能够实现教学目标，结合先进的科学技术对小学生综合素质进行培养。互联网+拥有巨大的信息量，能够对海量信息进行有效整合，在小学计算机信息教学平台的设计过程中，应以教师的教学思路作为指导，将多种信息与资源融合到平台中，使其内容更加丰富，以达到更好的教学水平。小学计算机信息教学中要加强教师对学生的引导，促进学生进行自我学习。

1.信息教学平台设计体系结构

互联网+背景下小学计算机信息教学平台设计包括两个方面的内容，即平台中的前台服务与后台管理。小学计算机信息教学平台中有许多模块，这些模块代表了平台对于小学生与教师的服务功能。平台设计中对于教师的服务，需要有以下几个模块。即课后作业布置模块、课堂知识重点模块、交流模块等。平台设计对于学生需要有自主学习模块、预习复习模块、答疑解问模块等。小学计算机信息教学平台的具体功能如图1所示。

个人中心模块是一个十分重要的部分，这一模块同时面向教师与学生。并有着不同的用途，教师利用个人中心来发布一些通知与教学资源等。学生利用个人中心来接收通知，表达自身近期的学习情况。

课后练习模块目的是对小学生们学习的知识进行检测，使教师了解学生对于知识的掌握情况，可使用在平台中发布在线试卷的方式，对学生课后练习情况进行考核。答疑解惑模块是小学计算机信息教育平台中最为关键的一个模块。通过这一模块能使学生与教师进行更好的交流，学生在线向教师提出问题，教师也将一对一进行解答。

自主学习模块中教师可以发布一些教学资料，其中包括课堂中的知识点解析，通过这种方式能够使课后复习更加方便。除此之外，教师还可以在这一模块中添加一些课堂外的拓展，学生可自行对拓展知识进行选择性学习。教师可以通过相应模块进行课后习题的布置，与传统作业布置不同，学生是在平台中完成作业的。这种方式更加方便快捷，但需要锻炼学生动笔书写的能力，因此一些作业也要求学生手写完成。小学计算机信息教学平台中这一模块的设计能够使教师实时掌握学生完成作业的情况，并对平台中作业完成的时间进行规定，消除在家中学生做事拖拉的情况，使学生有更多的时间进行课外活动等。我国传统应试教育一直以来都是通过打印的方式将试卷以纸张的形式分发给学生，这样一来造成了纸张的极大浪费，并且较为麻烦。而小学计算机信息教学平台有效解决了这一问题。在平台中通过电子试卷来进行一些课后练习，电子试卷与传统纸质试卷一样可以对学生知识的掌握情况进行测试，并及时向教师进行反馈。教师可以根据知识点的难易程度进行题目分配，建立试卷模板，减少教师的工作量。专门为学生设计的学习模块对培养小学生的综合素质有着重要的作用。教师可以在学生自主学习的模块中发布一些教学资料，其中包括课堂中的知识点解析，通过这种方式能够使课后复习更加方便。除此之外，教师还可以在这一模块中添加一些课堂外的拓展，学生可自行对拓展知识进行选择性学习。

2.信息教学平台设计原则

计算机信息教学平台的对象是受教育者，其作用是为了更好的服务于小学生，在平台设计的过程中需要将针对性较强的教学模式、学习模式和合作模式相互融合，使平台具有更好的适应性和灵活性。教学平台受到用户经济承受能力、网络状况、终端设备等因素限制，因此需要降低资源使用费用，在设计时，资源获得性要方便，不增加受教育者的经济负担。

3.信息教学平台的实现

平台的操作流程图如图2所示。

客户端可以采用混合开发模式进行设计，完成平台操作页面的搜索内容，帮助页面跳转。平台的服务器端采用两种数据库响应用户的操作，并将操作结果实时传送到客户端。

二、试验结果与分析

为保证本文提出的小学计算机信息教学平台能够有效应用于教学中，进行实验论证，实验论证采用相同时间进行数据资源搜索。为保证实验的严谨性，采用传统计算机信息教学平台作为实验论证对比，其实验论证结果曲线如图3所示。

图3中资源存储量越高证明平台的应用效果更好。根据上图分析可以得出，互联网+背景下的小学计算机信息教学平台的数据存储量要远远大于传统平台，因其数据类型多、数量大、关联性强等特点，更容易对学习者的学习成果进行认定、转换、推荐等大数据服务。通过本文设计的信息教学平台进行相关问题搜索，使学生的思维更加开阔，教师也能够更了解学生们的想法，在进行教学的过程中更具针对性。从一定程度上来说对小学计算机信息教学有着促进作用，随着平台设计的更加完善，将取得更好的教学效果。