浅谈英语教育在中国的重要性

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(美国加州 西米谷 格蕾丝布里森中学)

随着社会的发展和进步，中国开始逐步走向国际化，在日常生活中，很多地方都会用到英语，只会一种母语是跟不上时代的步伐的。学好英语不仅可以丰富人生，让自己的层次更高，更能开阔视野，让世界更精彩，所以，学习英语已经成为一种必需。

中国教育政策已经明确指出，学习和掌握一门外语，特别是英语，是21世界合格公民的必备条件之一。就以同一母语和同一文化背景学习同一外语而言，英语可谓人类外语学习史上之最，中国已经成为“英语教学的超级大国”。

一、英语在世界的地位

世界性语言、全球性语言、人类沟通和交流最重要的语言，这些标志性的称号奠定了英语的全球化地位。英语在世界60多个国家被用作官方或半官方语言，在其中20多个国家占据着主要地位，无论从哪方面来看，英语的地位都是主宰性的。

21世纪是世界各国各民族之间相互依赖的世界，掌握国际通用语是世界科技进步、国家经济发展和文化交流的必备条件。作为贸易语言、辅助语言和国际语言的英语，在科技、商务、医疗、文体等大小各个领域得到了广泛而深入的应用，外贸交往、国际礼仪、书信电函、进出口文件、合同签订等，统统以英语作为标准通用语言，英语成为了不可争辩的首选语言。

当今时代以知识经济为导向，从小处看，一个人或是一个群体，如果缺乏英语技能，甚至对英语没有一点掌握的话，在今后的教育考学、职业选择甚至就业都要受到不同程度的限制；从大处看，一个国家如果缺少英语素养，是根本不可能进行各国的来往和外交的，更别说成为全球经济和科技的参与者和分享者了。

英语作为国际化传播工具，在全国各个国家都占据举足轻重的地位。对个人和家庭来说，英语的熟练掌握和运用可以直接影响到个人今后的发展；对国家和政府来说，国民英语能力和素质，将直接影响甚至决定本国在国际商业、政治事务中的利益。

二、中国英语教育的时代特征和现状分析

中国英语教育始于19世纪初在中国的英国传教士，而中国人自己的英语教育则一般以1862年京师同文馆的成立为正式开端。到1903年，我国大中学校开始普遍开设外语课。中华人民共和国成立后，国家于1964年制定了《外语教育七年规划纲要》，“首次在我国的正式文件中提出英语为我国学校教育的第一外语”。21世纪伊始，随着北京申奥成功、中国加入世贸组织，英语在中国的影响变得越来越直接和重要，更需要大量的英语专业人才和翻译来服务各领域。所以我们面临这样一个任务：“在极短时间内，我们必须训练出更多的英语会话者”。因而，中国的教育政策和实践都围绕着这个全球化目标，体现了如下特点：

首先，在中国的各个城市，几乎所有的大中小学都把英语作为必修课，数百所大学设有英语专业或英语相关专业，大学生在英语科目所花费的时间甚至多于专业课。自2001年9月起，英语被制定为所有城市小学三年级学生的必修课，条件好的城市小学已经开始把英语作为一年级学生的必修课。在小学，平均每周有2到3节40分钟的英语课；在中学，平均每周有5到6节45分钟的英语课，甚至一些发达地区已经开始采用双语教学模式。孩子接触英语的年龄开始逐年递减，学习英语的时间在逐年递增，各大类型的英语补习班也如雨后春笋般成立，英语培训成为中国当代父母为孩子选择培训机构的首选。

其次，英语课程标准的制定更加规范使用。当前，全球范围内的英语课程标准都受到源语国的影响，从实用的角度出发，意在培养学生的语言运用能力，促进学生学习智慧的发展，提高学生的综合运用能力。

在英语全球化的大背景下，中国英语教育已经出现了新的时代特征和现状。可概括为市场化、社会化、应试化、口语化、双语化、信息化、虚拟化与多元化等八大特征。

三、中国英语教育存在的问题与反思

由于中国传统教育模式的影响，学校普遍追求“升学率”，一些英语教师习惯了“一言堂”“填鸭式”教学，课堂教学一门心思为了应试教育，让学生光靠死记硬背，而忽略了实际应用。

对于学生来说，听、说、读、写是熟练运用英语的四种表达能力，必须全面培养，听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。但是，在英语学习过程中，很多人把通过英语考试作为学习目的，所以只重视笔试能力，不重视听说能力。应试教育的一个严重后果是影响甚至扭曲了正常的英语教学，试想如果学生单纯为了考试，则必定急于掌握考试技巧，所以不愿看英语教材，不爱读英语名著，却倾向于背单词、做习题甚至做大量的模拟试卷为主的速成英语。虽然考试成绩会有所提高，但却不具备最基本的英语语言交际能力。

四、中国英语教育的发展趋势

越来越多的教学实践和研究都在表明，学习语言应该从低龄化做起，3～5岁是少儿英语能力开发的黄金时间。这个年龄记忆力好、模仿力强，口腔肌肉具有相当大的弹性，有利于不同语言发音的需要，所以这个时期开始学习英语，受母语干扰小，学习英语的心理障碍小，不仅词汇记忆快，还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。

幼儿英语教育不但不会过早的给孩子带来压力，反而会让孩子有更好的英语适应能力，在孩子进入学校学习的时候，会有一种优势，从而有利于英语成绩，增强孩子的自信心，而且为其他学科节约了更多的学习时间。此外，幼儿教育还可以让孩子在语言、认知、思维和交际等方面的能力得到锻炼。对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，语言基础更扎实。

如何让孩子对英语产生兴趣？首先，可以为孩子提供一个英语的情境，在家里，多带孩子看英文绘本，多听英文故事和英文歌曲，多看英文动画片；在学校，给孩子选择一个全英文的母语式的教学课堂；其次，给予孩子足够的耐心和持续的鼓励，包含语言、肢体和实际礼物的鼓励，建立孩子的信心和目标；第三，可以采用孩子喜欢的方式进行英语的学习，例如游戏、活动、唱歌、跳舞，英文电影等，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩；最后要持之以恒。兴趣就像心电图，时高时低，只有持之以恒才可以保障孩子的学习兴趣。

学习英语的日常途径有很多，列举以下几点说明：一是生活环境英语化：把家里所有的东西都贴上英语标签。标签一定要大、醒目；二是接触地道英语：选择喜欢的英文动画片或英文学习软件，让孩子天天浸泡在英语的环境中；三是充分利用设备：如电视、电脑等媒介帮助孩子学习，让孩子多听多看；四是积少成多，有规律的学习：每天固定时间，做好前一课的复习，本课的巩固和下一课的预习；五是充分利用短暂的休闲时间：例如点餐时想想“我要一杯可乐”用英语怎么说。

作为家长，应该做好从旁辅助。首先，可以和孩子一起说：让孩子觉得这个语言和生活很贴近；其次，让孩子当老师：随时向孩子“请教”，让孩子有更多开口的机会；第三，鼓励孩子多说：当孩子发音不准确时，一定不要责骂，取笑，要让他读完或说完并给予鼓励，然后告诉他，如果某个音再发准确点就更好了，然后再给他纠正读音；第四，编排游戏、节目：带领孩子一起复习和学习；第五，创造语言环境：可以让孩子接触一些外国人、参加英语活动、去西餐厅吃饭，看英文节目，去英语系国家旅游；第六，安排特殊时光：固定每天的某一个时间，在这个时间大家一起用英文沟通，看书，看节目。

好的英语课程在教学方法必须是先进科学的，与时俱进的，符合孩子的心里特征和该阶段的学习能力。在教学上必然具有母语学习的特点，就是全英文教学；上课多互动，多游戏，多活动，在“玩”中学习；融入生活场景，有效重复，螺旋上升；学习内容，方法有效，应用性强。

五、中国英语教育的展望

英语是一门实践性很强的学科，它应该通过看、听、说、读、写、唱、跳等全肢体互动，让孩子在“第二母语”的氛围中，达成语言信息的输入输出。

所以，中国英语教育首先必须要改变传统的“填鸭式”教学，通过大量互动的、游戏式的学习方式，激发学生的英语学习兴趣。首先，是营造英语氛围：可以在教室内或家里放置英语画刊，设立“英语角”，在物品上粘贴英文标语，强化对各种物品的英语名称；其次，是创设会话环境：用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语进行演讲、竞赛，不仅可以弥补传统教学的枯燥乏味，更能在轻松有趣的氛围中进行学习活动，并且结合生活实际提高理解力和记忆力，达到事半功倍的学习效果。

在我国，英语学习热潮一直方兴未艾，它是学校必须开设且学程最长的科目，是学生拉开分数等级的重要一环，是重点大学的敲门砖。笔者以为，中国英语教育质量任重而道远，希望各界专家学者高度重视，推进中国英语教育更进一步发展。