浅谈教育应是一种多层面的服务

◆

(西北师大附属中学)

一、教育应面对每一位真实的学生

每位学生都是独一无二的生命个体，快乐健康地成长、自由幸福地发展是他们的需求，创造一种适合学生自身发展的教育是对生命的尊重和关爱。如果我们的教育不是为了我们的服务对象，而是为了达标、争优或获得荣誉，那么，这样的教育行为是没有重要而深远意义的，也是不真实的。让每个学生在自己的成长之路上各取所需，才是最真最好的教育。

1.学校不是“优胜劣汰”的竞技场

学校是一个充满力量和智慧的能量场，应该成为学生成长的乐园，而不应该成为优胜劣汰的竞技场，更不能成为追逐功利的操作平台。我十分赞赏我校刘信生校长“和谐容大，卓越发展”的教育理念，营造宽松、舒心、奋发的育人氛围，让每个人都从中获取自身所需的能量，这应是学校存在的真正价值。

2.尊重学生，就是尊重自己的职业

真正的教育应把学生放在首位，尊重每个孩子的自身条件，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，让学生全面健康成长，真正实现“教育就是服务”的思想转变。

3.真实的教育永远充满了爱与责任

我与带过的每届学生感情都很深。虽然已经毕业，但他们仍然像朋友一样联络着我，在分享快乐的同时，也延续着那一份永远不会褪色的爱与责任。对我而言，无论是毕业的学生还是在校生，他们永远都是我生命乐章中的一个音符，我的服务永远有效、永不打折。

二、教育应让学生的心灵得到感应

教育不是简单地讲大道理，千言万语不如一次行动，应针对具体教育对象，从具体的问题入手，创新教育方法和教育途径，把抽象和具体结合起来，让教育触摸到学生的内心世界。

1.把最美的舞台送给学生

每一个孩子都有内心的渴望，都有属于自己的一片蓝天，我们一定要帮助学生找到自信。自信是一种创造性品质，它可以让人爆发出巨大的能量。

每个人的内心都是渴望被尊重的，需要的不是怜悯。以尊重为前提的爱，才是真正的爱。我常常反思自己，学会对学生的感激，因为我的成长和成熟离不开学生的陪伴。从某种意义上讲，我在帮助学生成长的同时，实际上也在净化自己的灵魂。

2.用心灵润泽心灵

中学生心理脆弱，自尊心强，学习状态受情绪影响较大，一个很小的环节出现问题，就有可能带来比较严重的后果，甚至还会伤害到自己或别的同学。作为班主任，就应自觉担当，主动付出，以心育心，以行化行，用实际行动打开他们的心结，让他们在成长的道路上健康前行。人生的真正价值就是能够为他人、为社会做出应有的贡献。我所做的一切，不仅是针对学生，其实也是针对自己。为使自己的人生每一刻活得充实，活得精彩，我就努力把自己的潜力发挥到极致。在学生获得成功的征途中，我体验着生命的价值。

三、忽视为人之道的教育是不幸的

1.遵守规则是一种修养

教育的终极目标就是促进人类向文明进化，生发智慧。然而在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育的大环境下，教育者往往忽视为人之道的教育。

作为班主任，在平时的工作中，一定要引导学生按规则行动，不要寻求规则之外的方便。遵守规则是一种修养、一种风度，是每一个现代人应具有的品格。著名瑞士心理学家皮亚杰说过，“一切的道德都是一个包括有许多规则的系统，而一切道德的实质就在于个人学会去遵守这些规则。”

2.缺失了理想，就损伤了灵魂

多年的改革开放使我国在经济建设方面取得了世人瞩目的成就，同时我们也应该看到，在近些年的社会生活中，功利主义、金钱至上、享乐主义甚嚣尘上，人们在精神生活领域缺乏应有的精神追求和目标理想。学校也不可能是一座孤岛，这一切都会对中学生产生不良的影响。我们生活在一个讲求速度的时代，有的人已经丧失了耐心，心浮气躁，朝三暮四，无论什么事情都渴望速成。但要知道，在这个世界上没有什么捷径可供我们选择，渴望速成的结果往往是一事无成。《道德经》里面有句话，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”

我们身为国家的教育工作者，不得不再次反思学校教育的重要性和学校教育应当承担的社会责任。我想这种责任秉承了中华民族关于学校教育理念的优良传统。因此，学校教育除了让学生掌握知识外，更重要的是以影响学生身心发展为直接目标，使学生形成正确的价值观。我们培养的学生将来会走向社会的各行各业，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。对处于世界观、人生观、价值观形成初期的中学生而言，一定要让他们扣好人生的第一粒扣子。我们培养的人是怎样的，我们的社会、我们的国家就将是怎样的。从这个意义上讲，贯彻社会主义核心价值观，实现伟大的“中国梦”，教育责无旁贷，教师责无旁贷！