探究初中英语口语教学提升策略

范义

摘 要：在全球化高速发展的时代，英语这一门语言作为全球通用语言有着极为重要的意义，而伴随着教育改革的不断深化，人们逐渐意识到了传统教育理念的单一与匮乏，单纯地追求“读写”，而对“听说”不够重视，这样的教学模式使得学生成为了“笔尖上的巨人，言语上的矮子”，口语的重要性也在这时候逐渐受到更多人的关注，结合实际教学情况，对如何在实际教学中提升英语口语教学作出论述。

关键词：英语口语;初中英语;教学策略

语言类科目的学习，包含有“听说读写”四大项目，在传统教学中，人们往往对后两者有着较高的关注与认同感，然而，现实中我们不难发现，很多学生在笔试中有着极为优秀的成绩，而当实际去说的时候都支支吾吾，很难将自己的思想表达出来，丰富的词汇量也在这时成了摆设。然而，社会的发展以及国际间的交流使得英语在生活中的使用频率在逐渐上升，这就使得英语口语的学习成为与学生未来发展休戚相关的一个重要因素了。在初中英语教学中，学生摆脱了小学时的稚嫩与懵懂，对于知识的汲取也向着更深层次迈进，教师在这时就要对学生各方面能力进行更为综合的训练，保证学生获得更为全面的发展，本文就如何在提升英语口语教学效果提出以下几点。

一、情境教学法的使用

科学研究表明，在相应情境下学到的知识比死记硬背有着更为深刻的印象，也更难忘记。因此，教师在进行课堂教学时可以引入情境教学法，通过生活化情境的创设与教学内容的结合来使得学生的注意力集中于课堂，同时学生的学习兴趣也会被教学情境所激发。

例如，在七年级下册Unit 6  Its  raining这一课中，教师首先可以对学生进行提问，例如“生活中都有什么样的天气呢？”在问题抛出来后，学生对此进行思考并且进行回答，此时教师可以再问“那么这些天气用英文都怎么表达呢？”并以此引出课文中的内容。在这样的连环提问下，学生对于课堂的内容便有了一定的興趣，自然就会认真进行学习。与此同时，在进行教学时教师可以训练学生的口语表达能力，让学生记住一些常用的短语与单词，并经过一定的练习，加深学生的印象。

二、多媒体技术的有效应用

现代社会的发展所带来的不仅仅是经济的提升，同时也是科学技术的长足进步，而互联网时代的到来也使得学生接受信息的途径变得更为丰富，因此教师在进行教学时要注意的不仅仅是情境的创设，还需要适时引进新的教学方式。在实际操作中，我们不难发现学生对于单纯讲解的传统课堂有着明显的抵触感，他们的注意力集中程度在传统英语课堂中通常是“高—中—低”这样的过程，伴随着课堂时间的推进越来越涣散，当教师对他们的状态进行提醒后，部分学生会有所知觉并集中到课堂，而还有一部分对此没有反应，这就导致课程进行到中后段学生都对课堂没有兴趣，在这时教师就要适当应用多媒体技术来活跃课堂的氛围，让学生能够转换自己的精神状态，从而更好地面对课堂。在实际应用时，教师可以通过视频以及声音的双重刺激来吸引学生的注意力，同时还能通过与课堂有关的视频来加深对于课堂相关知识的印象，视频中标准的口语也会让学生下意识地进行模仿，有利于学生口语能力的提升。

三、评价方式革新

在传统教学中，教师对于学生成绩的评价标准大多单纯依靠最后的卷面分数来决定，这样的教学评价方式有着十分直观的优点，是好是坏可以一眼看出，但这样的评价模式却忽略了学生在学习一个阶段后的情况，仅仅是在最终有一个终点式的评价，学生平日里的情况无法反映出来，对于口语的学习更是如此。为了提升初中英语的口语教学效果，教师要在日常的教学中对学生的口语进行严加把关，做到每日都有小进步，教师要在这段时间内对学生的口语进行教学测试，通过师生互评以及生生互评的评价模式来对学生的口语进行评价，同时教师在进行评价时要采取鼓励式评价，让学生敢于说，只有敢于说出来，才会有可能发现自己的不足，最终获得能力上的提升。

四、结束语

总而言之，在英语教学中，口语这一环节是十分重要的，它所关乎的是学生日后的能力发展，因此教师要“听说读写”全面抓牢，努力提高学生的口语表达水平。要达到这样的结果，并不仅仅是一朝一夕的事，而是一件需要师生之间通力合作的长久的“攻坚战”，在这一过程中，教师要对学生进行正确的引导，鼓励学生不断练习，逐步建立起口语表达的兴趣，一点点提升自己的口语表达能力，最后获得最为全面的提升，成为适应社会发展需求的人才。

参考文献：

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编辑 高 琼