初中语文作文有效教学的方法

潘薇

摘要：在初中語文教学中，作文模块不可或缺，甚至在考试的模块分配中也占据着非常重要的位置。在初中阶段，学生家长及教师都十分重视语文作文，家长为了提高孩子的写作水平，不惜花重金请名师来辅导的情况也不少见。那么，语文教师应该怎样教学，才能提高学生的作文水平呢？

关键词：初中语文   作文教学

作文最能体现学生的逻辑思维、经验积累和阅读能力，可以说，作文是一个非常考验学生综合能力的部分。初中语文教师应不断激发学生的写作兴趣，因为没有不会写作的学生，只有不想写作的学生。下面，笔者结合多年的作文教学实践，总结出了几种有效教学的方法。

一、从阅读中积累教学法

如何有效提高学生的作文水平？笔者认为，阅读是最直接的方法。初中生不爱写作，因为他们没有积累足够的生活经验，在拿到一个作文题时没有想到可写的素材，所以在写作时会非常吃力。因此，教师要多鼓励学生阅读，不管是课内阅读还是课外阅读。

如在教学议论文写作时，学生需要积累大量的素材，教师可以要求学生潜心专研一个作者的书，或是和一个人物有关的所有书籍。学生只有进行大量阅读后，才能对人物和事物形成整体的了解。如果学生研究的是一个作者的所有书籍，在阅读完就会发现，这位作者在写作手法上有什么特点，在描写人物时又有什么不同的地方。这样，学生在遇到各种作文题目时，就可以根据作文题目的需要，截取一部分运用到作文中。总之，在进行作文教学时，教师要让学生懂得从阅读中积累素材。

二、列提纲式教学法

列提纲式教学方法适用于所有的作文文体，是最基本的写作方法。当学生拿到作文题目时，教师可以让学生先确立一个中心思想，再列出合适的标题，正文部分可以分为三段式，在列提纲时大概写下所要写的内容和可能会用到的素材、引用等。

如在教学作文课《家乡》时，教师可以指导学生先列提纲。学生写的是家乡的一切事物，也就是具象作文，那么学生可以从事物的细节入手。首先，学生需要选取三到四个有意义、有代表性的事物，分别列出提纲，思考这三个事物有没有顺序或位置上的排序，再进行描写。假如学生写的是抽象意义上的“家乡”，也就是阐述“家乡”象征着什么，那么学生可以列举几个关于“家乡”的事例，如《乡愁》中所表现出的感情或自己对“家乡”这个词的理解。学生在写作前列提纲，不仅可以使写作思路清晰，还可以节省写作时间。

三、人物细节专题教学法

在初中语文作文教学中，有一个文体叫作记叙文，这类文体特别注重细节的描写。在教学过程中，教师可以开展专题作文教学，可以是描写事物细节的教学专题，也可以是描写人物细节的作文专题。

如在人物细节专题教学时，首先教师可以从人物的神态、外貌、动作、细节、心理、语言这六个方面入手。假如学生写的是一位商店的售货员，那么他们可以从售货员表现出来的神态、动作这两个方面入手：“当我看到XX商店里的售货员时，我正因找不到想要买的商品而焦头烂额。这时，她走到我的身边，点头一笑：‘请问需要什么帮助吗？我回答道：‘你好，我在找寻XX型号的电吹风。她立马打开手中的商品搜寻器，输入我想找的商品;接着，她向我示意，领着我走到电吹风的区域;最后，由于身高不够，她走到过道的尽头拿来了梯架。待梯架放稳后，她爬上梯架，为我取下需要的商品，我心头涌上一股暖意。”

四、结语

总而言之，在进行作文教学时，初中语文教师要多花精力，一步步指导，循序渐进，让学生在日常阅读积累和有效教学中，提高语文写作水平。

参考文献：

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[4]杨薛建.浅议初中作文教学缺失及对策[J].新课程研究（基础教育），2009，（7）.

（作者单位：江西省铅山县第二中学）