高校开展英语拓展课程存在的问题及对策

王琼

摘要：随着新课程教学改革的全面深入，高校英语教学不能再局限于教材内容，教师应拓展教学，注重学生的课外阅读教学。本文分析了高校开展英语拓展课程存在的问题，并提出了相应的解决对策。

关键词：高校   英语   拓展课程   问题   对策

一、高校开展英语拓展课程存在的问题

高校英语拓展课程对教师英语水平和教学技能的要求较高。首先，教师应具备某一领域的英语专业知识。其次，教师需要了解医疗、科技、军事等综合性知识。现阶段，教师的教学水平不足以支撑英语拓展课程的开展，而且英语拓展课程没有统一的教材，又缺乏教学大纲，会导致英语拓展课程教学具有随意性，如果教师花费大量的时间和精力编排教学目的与教学方案，则会导致教学负担过重。另外，英语拓展课程的内容设置与教学方向不清晰，教师主要把教材之外的课外知识作为教学方案，采用灌输式教学，主张以记笔记和背诵记忆为主要学习方式。长此以往，学生缺乏学习的积极性，不会巩固复习知识。最后，教师对英语拓展课程的评价与管理不严格，考试以开卷形式为主，导致教学流于形式，缺乏教学的必要性与实用性，浪费了大量的教学资源与时间。

二、高校开展英语拓展课程的对策

1.提升教学专业性

高校要想开展英语拓展课程，应提升教师的业务水平，组织教师学习相关拓展课程的英语专业知识与系统理论知识，从而提升教师的专业能力和职业素养。另外，教师不仅要注重英语教学的专业性，还要了解历史背景、人物生平、政治社会人文因素等常识性知识。同时，教师要与学生共同学习、共同进步，将自己所学传授给学生，与学生积极互动交流，提升教学课堂的参与度。

2.明确教学内容与教学方向

高校英语拓展课程的教材设置与教学方向也是开展教学活动的基础，教师要结合学院的教学目标制订相应的教学计划，并根据学生的学习需求，有针对性地选择相应的课外拓展教学课程。教师可以通过语言类课程提升学生的词汇量，增强学生的口语表达能力，也可以通过文史类课程增强学生的人文素养，塑造学生积极健康的人生观、健康观与价值观。

3.创新教学方法

高校英语拓展课程不同于基础教学课程，对学生的学习缺乏强制性，以至于无法保证学生的听课质量。因此，教师必须优化教学方案，创新教学方法，合理运用多媒体技术，通过播放视频影音、相关书籍与历史故事改编的电影和动漫，提升课堂教学的参与度，让学生主动了解相关知识，学习课外英语单词与语法。另外，教师还可以运用游戏教学法，以音乐、舞蹈、故事等多种形式生动形象地呈现出书籍知识，寓教于乐，让学生在享受快乐的过程中学习英语知识。

4.重视拓展课程的内容性与目的性

英语拓展课程的内容性与目的性是开展教学活动的重点，学生的学习需求与学习成果是基于他们自身的选择，但是课外拓展课程不能局限于此，教师要创新教学形式与活动，开阔学生的视野，增长学生的阅历。如教师可以介绍西方传统文化与中国传统习俗的差异、中西方的礼仪规范与语言习惯的差异等。英语拓展课程不仅要让学生学到知识，还要培养学生的思维，塑造学生的品质。

5.建立考評评价机制

高校必须加强建立英语拓展课程的考评制度，不仅要以学生最后的考试成绩为标准，还要纳入学生的平时成绩、出勤、作业等学习成果。同时，教师还可以将随堂测试记入教学成绩总分，端正学生的学习态度，让学生重视相关课程的学习。随堂测试不仅有助于教师了解学生的学习成果，还有助于学生了解自己的英语水平，从而合理制订学习计划，改进学习方法。因此，教师必须确保评价的真实性，使其成为教学的辅助工具，而不是流于形式的附属品。

三、结语

英语拓展课程建设是高校重视英语实际教学的表现，其能有效培养学生的综合素质，强化学生自主学习能力与独立思考能力。因此，教师要关注学生的课外阅读与学习，提高学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]郑曼怀.大学英语课程需求分析与体系构建——基于普通本科院校学生需求视角[J].教学研究，2017，（3）.

[2]汲寿荣.关于地方高校开设大学英语拓展课程的思考[J].黑龙江教育学院学报，2011，（7）.

（作者单位：常德职业技术学院）