国内外护理教育领域翻转课堂运用现状及策略

肖靖琼 王秀琴

摘要：在信息化技术不断发展与进步的情况下，信息技术的运用范畴不断扩大。多媒体、计算机、互联网等技术随之不断涌现，信息化技术在教育领域的运用转变了传统的教育理念、方法和模式，教育过程也发生了天翻地覆的改变。本文探究与分析了翻转课堂在国内外护理教育领域的运用现状，并提出了国内外护理教育领域翻转课堂的运用策略，希望有助于提高护理教育工作的质量和效率。

关键词：护理教育   翻转课堂   运用现状   策略

随着社会不断发展与进步，新的教育理念和教育方式如同雨后春笋不断地涌现出来。翻转课堂突破了传统的教学模式，它在国内外护理教育领域的运用，推动了护理教育的改革，对护理教育的发展具有重要意义。

一、翻转课堂

翻转课堂，顾名思义就是将传统的课堂教学模式中的课堂授课环节和课后自主学习的过程翻转过来，让学生利用课余时间，通过网络搜索或教师事先录制好的教学视频和资料进行自主学习。在课堂教学过程中，教师应侧重与学生间的互动，让学生汇报自主学习成果，或者在学生遇到问题时，教师为学生解答疑惑等。

二、翻转课堂在国内外护理教育领域的运用现状

1.翻转课堂在国内护理教育领域的运用现状

信息技术的广泛运用和教学改革的不断深入，高等教育同样需要改革教学模式，不断促进素质教育的发展。翻转课堂是我国护理教育领域改革的一条有效途径，任课教师与学生在护理课堂教学中进行角色转变，有助于学生提高自我学习能力，对学生的职业发展具有重要作用。

2.翻转课堂在国外护理教育领域的运用

翻转课堂运用范畴的不断扩大，推动了国外教育改革的步伐，并且翻转课堂在国外护理教育领域的运用已经取得了较好的研究成果。根据相关调查显示，在国外已经有半数以上的学生认为翻转课堂在护理教育领域中的运用较为适合自身的学习，而任课教师也表示翻转课堂的运用有效增加了教师与学生之间交流和沟通的频度，并且提高了教学效率。

三、国内外护理教育领域翻转课堂的运用策略

1.护理教育运用翻转课堂的课前分析准备环节

在运用翻转课堂开展护理教育活动前，教师需要结合这一课时的授课内容，收集和整理相关书籍和导学材料，并精心设计教学方案，然后根据护理教学大纲的要求，划分这一课时的教学重点和难点，并将它们制作成教学视频。笔者认为，教师需要注意的一点是教学视频的时长应该控制在10分钟至15分钟之间，以此确保教学视频的质量。在课堂教学前，学生可以利用教师制作的教学视频进行自主学习，以此替代以往任课教师在课堂教学中的知识讲授环节。

2.护理教育应用翻转课堂的课堂活动设计环节

首先，教师需要将学生划分为若干个小组，让学生以学习小组的形式汇报课前自主学习成果;其次，教师要加强学生学习小组间的交流与沟通，针对那些组间讨论后依然难以有效解决的问题，给予学生解答思路的引导，并且积极鼓励学生大胆发言;最后，教师要总结和测验学生的学习成果。针对学生汇报的自主学习成果，任课教师应该做出简短的、概括性的总结，帮助学生进一步理清学习思路。

3.护理教育运用翻转课堂的课后反馈评价环节

在每完成一次翻轉课堂时，教师均需要总结实际教学情况，并根据教学总结进行教学反思。学生可以将对教师的教学看法和改进意见提交到护理教育网络平台，以供任课教师悉心反思。

四、结语

综上所述，随着信息技术的不断发展和国内外教育改革的不断深入，翻转课堂在国内外护理教育领域的运用是必然趋势。翻转课堂的运用不仅可以大大提高护理教育的效果，还可以培养学生自主学习能力，调动学生学习的积极性和主动性，从而为学生的职业发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈蕊.翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究进展[J].课程教育研究，2019，（4）.

[2]史淑杰，隋树杰，逄冬，肖宁宁，董蔷，李新苗，于方，邰春玲，李虹毓.翻转课堂在护理教育教学中的应用效果[J].中国继续医学教育，2018，（23）.

[3]赵娟.翻转课堂教学方法在学校护理教育中的应用研究概况[J].当代护士（下旬刊），2018，（6）.

（作者单位：盘锦职业技术学院）