初中物理高效课堂构建中信息技术的应用研究

张小彦 张颖

摘 要：二十一世纪是一个大数据时代，信息技术迅猛发展，日新月异。信息技术极大地便利了人们的生活，同时也引起了人们的思考。将信息技术引入初中物理课堂的话题也随之受到了众多关注。如何利用信息技术实现初中物理课堂高效运转，这是值得每一个初中物理老师思考的问题。

关键词：初中物理;高效课堂;信息技术;应用研究

经济基础决定上层建筑，信息技术的应用推动着作为上层建筑的教育的发展。信息技术和教学活动的紧密结合成为教育工作从业人员提高教学质量的一个重要突破口。

一、扩展课程容量，提高课堂效率

在传统课堂中，物理教师需要在课堂上花大量的时间画出示意图，以便学生理解。但随着技术的发展，多媒体已经普及到了大部分的中小学课堂。物理这门学科具有抽象性、实践性、复杂性的特点，很多知识难以用语言描述出来，即使描述出来了，学生也很难把抽象的概念转化成自己的知识。电子白板的出现完美解决了这个问题。电子白板减轻了教师板书的压力，让老师在课堂上有更多的时间来讲解物理知识点，这样就扩充了课程的容量，上课的效率也相应提高了。

二、增加课堂趣味，引起学生兴趣

现代的中学生是在网络下成长起来的一代，他们对于现代信息技术有着一种天然的亲切和热爱。物理教师可以通过图片、视频的展示来激发学生的兴趣，从而让学生提高注意力，也就达到了提高课堂效率的目标。比如，在学到重力的时候，老师可以放映一些关于牛顿发现万有引力的奇闻逸事，让课堂更加丰富活泼。

信息技术不只限于在课堂上应用，在物理老师备课的过程中，也应该充分利用现代信息技术。比如在讲到比较抽象的光学部分时，因为在现实中很难达到光的各种反应十分明显的条件，所以物理教师可以通过制作Flash动画，用信息技术把难以见到的反应展现出来。像这种老师亲自做的小动画，学生无疑是会十分感兴趣的，他们可能会对物理产生浓厚的兴趣，甚至可能产生自己利用软件表现物理现象的想法。这样可以激发学生的主动学习能力。

三、化抽象为具体，帮助学生理解

物理的理论大多数都是非常抽象的，它们大多数是由前任经过多次实验总结出来的，然后现在的学生直接学习这些结论。但这样直接学习结论的行为是很不利于学生的长远学习和自主学习能力的发展的，他们完全不理解这些理论的来源，也无从思考理论推理的过程。前人的实验很多耗时、耗力，并不能通过物理实验课直接复现。在这种情况下，老师可以通过多媒体放映专业实验室进行实验的视频，让学生能够在最短的时间内了解到课本上所写的理论是从何而来的。

四、虚拟仿真实验，减少实验成本

虚拟仿真实验是信息时代发展的产物，它主要通过对视觉、听觉、触觉的模仿，以求再现真实的场景。虚拟仿真技术是现在科学技术的前沿成果，目前的普及度还不太高，但是它的出现，引起来许多教育界人士的注意，人们普遍希望能够尽早把这项技术应用到中小学教育中。现在有一些高校内已经在开始使用虚拟仿真实验技术，特别是对于航天工程等专业的学生，这种技术的出现无疑是他们的福音。这种技术最大的优点就是能够在没有昂贵精密的实验器材的前提下，学生也能够尝试高精度、高难度实验操作。在中学里，由于实验器材的不足，很多教材上的实验都难以做到每个学生都会操作。如果以后将虚拟仿真实验引入物理实验教学中，那无疑会是一个物理学科教学的巨大进步。这也给对物理实验感兴趣，且为有天赋的学生提供了更广阔的上升空间。但不可否认的是，虚拟仿真实验的前期投入是巨大的，这是学校难以通过自身力量达到的一项技术，要想实现虚拟仿真实验技术覆盖中学物理课堂，还需要政府相关部分给予一定的资金和技术支持。

五、利用网络测评，了解学生真实水平

信息技术走进中学物理课堂还表现在老师和学生可以通过像平板电脑这样的电子设备来进行交流互动。由于目前我国的中学教育大多数都是大班教学，也就是一个老师上课的时候是面对着四十到六十个学生。在这种情况下，老师很难了解到每个学生的学习情况。在老师和学生都有平板电脑的基础上，物理老师上课时讲完一个理论或者题型，就可以通过平板电脑发起测验，从而及时了解到学生对知识的掌握情况。更為重要的是，物理老师可以在网上布置作业，而学生也可以在网上作答。学生答题完成后，客观题目可以通过电脑自动批改，老师批改完主观题后电脑可以自动录入每个学生的分数，并且能够直接运用电脑程序分析出每个班、每个学生的物理学习的问题所在。

高效课堂的构建不仅需要上课时老师和学生的努力，还需要老师和学生在课堂之外保持良好沟通。有些学生由于对老师有种畏惧的心理，对于上课的时候老师讲得不好的地方也不敢及时跟老师提出来，甚至老师有时候犯了某些他自己都没有意识到的错误，很多学生也是将错就错。在网络上，学生可以选择匿名评论老师的每一节课，让老师能够直接了解到自己上课的反响如何。

现代信息技术在初中物理课堂的应用可以让学生更容易理解抽象的物理概念，也可以增强课堂的趣味性，还能够形成老师和学生的有效双向互动。现代物理课堂期待虚拟仿真实验进入课堂。信息技术在课堂中的应用也有赖于老师的教学实践。

参考文献：

[1]姜青峰.利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J].现代阅读（教育版），2013（3）：164.

[2]李璐.虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D].陕西师范大学，2009.

注：本文系2019年平凉市教育科学规划课题《信息技术在农村初中物理课堂中实践应用的研究》（课题立项编号：[2019]PLG534）研究成果。

编辑 段丽君