农村高中学生化学厌学成因分析及对策研究

列炳祺

摘要：学生在学习的时候往往都会出现一些厌学的情绪，从专业的角度来说的话这种情绪是学生对待学习的一种消极反应。这主要体现在学生不能正确的认识学习的意义，在自己的思想上排斥学习这个活动，从而体现在实际行动上也消极学习。这目前已经成为了影响学生心理正常发展的一个关键性问题。这能够在很多方面体现出来，比如学生不喜欢去学校上学，不希望看到自己的班主任或者任课教师，一听到要去上学就说身体不舒服和不愿意去完成老师留的课后作业，看到学习的书本就浑身不自在，上课的时候不开小差就十分难受，又或者是努力的在学习可是大脑在排斥造成书没办法看进去。不喜欢自己的家长来询问自己有关于学习的情况，父母对孩子进行询问就会表现出厌烦和不安静的情况，在学习的时候孩子表现的十分活跃，喜欢玩耍并且没有满足的时候。这其中最为严重就是学生直接逃学。厌学这种情况在高中的化学学科当中出现的频率很高，尤其是在农村的高中，下面就如何对这种情况进行改善并对农村高中学生化学厌学成因进行研究分析并提出合理对策。

关键词：农村;高中化学;厌学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-089-1

在教育理念和教育方法进行改革的今天，高中化学的教学也面临着许多新的挑战和机遇。本文结合新课程改革对于高中化学科目做出的具体要求，提出了关于农村高中学生化学厌学成因分析及对策研究。

一、农村高中学生化学厌学成因

1.家庭方面

在今天许多的孩子都是家里的独苗，家长都希望自己的子女可以成才从而对孩子有着很高的期望。这使得他们无法真正观察到孩子的实际情况，对孩子要求十分严格，希望让自己的孩子什么都是最好的，最棒的。他们无视孩子的需求强迫孩子们进行各种课外补课和学习等等。当孩子们无法实现他们的期望的目标的时候他们就会对孩子进行责骂，让孩子的内心产生了伤口。同时也逐渐滋生了厌学的情绪，严重的学生还会反抗家长。有的单亲家庭对自己的孩子关爱相对不够，又有的因为父母常年在外打工没时间去顾及孩子的发展等，让孩子成了野孩子，没有得到正确的指引，从而久而久之让学生产生了厌学情绪。

2.学校方面

老师们的教学过程和教学活动往往十分枯燥缺少一定的趣味性，让学生无法对学习产生兴趣。再加上老师往往做事上欠缺公正民主，对学生的热情也不是很高，还经常批评学生。学生不待见老师，再加上老师上课只是简单的把课本的东西进行搬运，让学生直接产生了厌学的情绪。课后的作业又十分的繁琐量大，让人总感觉有心无力，压力越大，学生越不喜欢学习。这样的学校教育，学生感觉是在坐牢一样，厌学产生的是理所应当的！学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。

3.自身方面

独生子女往往都会有点敏感和内向的性格，家长又对学生的成绩期望高于学生的能力，这造成的学生的内心压力十分巨大，使得学生的精神长期处于高度紧张的状态，他们十分害怕自己没有考好。每次考试学生的都会心惊胆战，信心不够，有的学生对分数重视过度并且逐渐产生自卑心理。学生们学习的时候也没有得到正确的指导，让学生的学习方法和规律各式各样，并不高效，导致疲劳，造成严重的身心不良影响。

4.社会方面

在当今的社会经济冲击下，学生受到了许多的不同层面的影响。一些有钱能使鬼推磨之类的思想在逐渐的腐蚀学生的内心。许多社会上的成功人士都没有什么文化，还出现了许多的读书无用论来大肆的进行宣传，这造成了缺乏辨别能力的学生们受到了非常巨大的影响，让学生很容易产生厌学情绪。

二、农村高中学生化学厌学对策

1.激发学生化学学习动机

我们的教育模式应该适应社会的发展需求。丰富学生们的知识面，激发学生化学学习动机。例如在关于有机物的教学活动中，关于乙酸和乙醇的酯化反应可在浓硫酸的参与下加速进行，故此学生们会认为浓硫酸是酯化反应的必备条件。于是我引导大家观察生活当中的酯化反应现象。经观察学生们发现在做菜是同时加入料酒和醋会使菜变得更香。由此让学生们了解到了浓硫酸和酯化反应的关系。

2.优化化学课堂

构建高效课堂，高效课堂的构建包含了两个部分的要求，一是高速度，二是高质量。例如在讲物质的分类相关内容时，我组织了同学进行了自我学习。因为本节內容在初中化学里也略有涉猎，学生们有一定的知识基础。于是我布置了预习作业：根据所掌握的化学知识绘制化学物质分类表格。在课上除了让同学们展示表格，还在课后对表格进行验收，统计哪些物质会是学生们的易错点，在日后的复习工作中注意强调。

3.改进学校软硬件设施

化学是一门尊重实践的自然科学，各式各样的化学反应可以很好的吸引学生的注意力和兴趣。因此在现实的授课过程中老师应当多多利用化学实验课的优势，让学生们把反应方程式和化学反应的过程能够做到有机结合。所以学校在这方面应当尽可能多的为化学这门学科安排一些实验课，并且提供实验的场地和设备。对于危险系数大的化学实验，可以用老师的演示实验作为代替，老师在课堂上做好防护措施，去演示给同学们看，让学生们充分见识到化学反应的神奇。这些有趣的实验将会使他们一生都有印象。

三、结语

高中化学是高中课程中非常重要的科目，而农村高中学生化学厌学现象比较普遍。改变学生化学学习状态，提高农村化学教学质量是作为新课程改革浪潮中一名教育工作者必备的理念。

[参考文献]

[1]杨艳.农村高中学生化学厌学成因分析及对策研究[D].华中师范大学，2016.

[2]张晓婉.农村中学生厌学成因及对策研究[D].沈阳农业大学，2017.

（作者单位：广州市增城区仙村中学，广东 广州 511300）