初中英语阅读教学与写作教学的整合之道探索

李婷

摘要：随着新课改在我们国家的大力推广，英语学科越来越受到大家的重视。英语学科对于同学们来说是非常重要的，不仅能够影响同学们的成绩，同时与同学们未来的生活息息相关，因此初中英语老师肩负着重要的使命。阅读以及写作在英语学科中占据着重要的地位，能够直接影响同学们的学习效果，老师在实际的教学中要将阅读以及写作进行有机的结合，同学们能够将阅读以及写作之间进行平衡，共同得到发展，从而提升课堂的教学效果。

关键词：初中学生;英语学科;写作教学

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-014-2

在初中英语学科的教学过程中，写作教学以及阅读教学两者之间有着十分密切的关系，写作的前提就是阅读，阅读的延伸就是写作，将两者进行有效的结合能够提升同学们的整体能力，让同学们得到全面的发展。本文主要探究如何将阅读教学以及写作教学进行有效的整合，并提出一些相关的建议，希望能够对初中英语老师在未来的教学中有所帮助，提升课堂的教学效率，从而培养同学们的核心素养。

一、将阅读教学以及写作教学进行整合有哪些重要的意义

1.提升阅读以及写作的教学效果

在初中英语学科的教学中，培养同学们读写能力是十分重要的，成为老师教学的目标，但是大多数老师受到传统的教学理念影响，将阅读和写作进行分割，单独的进行教学。在这种情况下，同学们不能将知识进行合理的运用，阅读的知识与写作成为了两个不相关的个体，对于同学们的学习是非常不利的。将阅读以及写作进行有效的结合，能够让同学们将积累的语句合理的运用到写作中，能够非常容易的掌握写作的技巧，将阅读以及写作之间的桥梁成功的搭建，让同学们更加有效率的进行学习，从而提升阅读的能力以及写作的能力。

2.提升同学们英语学科读写能力

阅读以及写作两者之间有着十分密切的关系，存在着互相成就的一种特殊关系，在进行阅读教学的过程中，英语老师可以将提升同学们阅读能力当成教学的目标，通过阅读能够引导同学们累积一些写作的素材，同时了解写作方面的技巧，从而提升同学们写作的水平。在进行写作教学的时候，英语老师要将提升同学们写作能力当作教学的目标，老师帮助同学们将文章的结构进行分析以及研究，将零散的消息进行有效的整合，文章里的中心思想能够掌握，同学们就会将写作的框架确定下来，通过这种方式能够为同学们打下非常好的写作思路。因此，在初中英语学科的教学过程中，将阅读教学以及写作教学进行合理的整合能够提高同学们读写能力。

3.将阅读以及写作的教学活动进行丰富

在初中英语学科的教学过程中，将阅读教学以及写作教学进行有效的整合，可以将阅读以及写作的教学活动进行丰富，老师可以组织同学们进行读后缩写或者读后续写的活动，通过这样的方式不仅能够激发同学们学习的兴趣，同时能够提升口语能力以及创新能力。

二、阅读教学以及写作教学如何进行整合

在将阅读教学以及写作教学进行整合的时候，老师可以使用读写对接和以读促写进行，将阅读和写作两者之间建立起联系，帮助同学们掌握英语知识，提升课堂的教学效果。

1.读写对接

第一，预测。在初中英语学科的教学中，非常有效的教学方法就是预测，通过预测能够充分的激发同学们阅读的兴趣，同学们能够快读的进入到阅读的状态中，同学们能够对文章更加容易理解，在文章中将有效的信息提取出来，为写作打下一个良好的基础。老师要让同学们通过标题对文章进行预测，通过正确的引导，同学们能够从标题中提取出来有效的信息，之后阅读文章将之前的猜想进行验证，同学们对文章更加印象深刻。例如在学习鲁教版初四第一单元《When was it invented》的時候，通过标题让同学们对课文进行预测，之后对课文进行阅读。在未来遇到同一类型的写作的时候，老师可以让同学们借鉴此篇文章。

第二，略读。略读可以让同学们在非常短的时间内将文章的关键信息进行获取，通过这样的方式能够提升同学们分析能力，将文章中的文本特点进行掌握，同时确定写作的思路以及写作的框架，从而将写作结构进行优化，能够提升同学们的写作水平。在教学的过程中让同学们将文中的中心句找到，这样能够将文章结构进行了解。之后让同学们将文章内容概括出来，这样能够提升同学们的概括能力。

第三，精读。在同学们阅读的过程中一定要进行精读，通过对文章整体的精读，能够将语言知识进行累积，同学们能够更加关注文章中细节的描述，为习作打下一个良好的基础。在进行阅读的教学中，老师要将阅读的任务进行十分具体的设计，让同学们能够将文章中的细节进行掌握。之后将句子的结构进行分析，将更多的写作信息获取到，可以将这些句子变成自己的语言，能够为未来的写作中合理的运用。

第四，朗读。在进行阅读的过程中，朗读能够将语言知识有效的转化成语言能力，这是一种非常有效的阅读手段。在这个过程中，能够增强同学们的语感，同学们能够依据语感非常流利的教学内容进行书写，不只是能够培养同学们阅读能力，同时可以提升同学们的写作能力。在进行朗读的时候，老师要对同学们进行正确的引导，可以有感情的将文章进行朗读，将文章中重要的内容进行熟记，在面对长句的时候，老师要指导同学们进行正确的朗读，提升同学们的语言素养，从而提升同学们语言方面的组织能力。

2.以读仿写

第一，读后仿写。写作练习中最初始的阶段就是进行仿写，在进行阅读教学的过程中，老师要对同学们进行正确的引导，将语篇结构以及词汇表达方面的技巧进行掌握，通过这种方式能够为同学们仿写奠定非常好的基础。在仿写的时候有着以下几个步骤进行教学：首先将文章精读，将文章的结构合理的分析，找出重要的词汇以及句子;其次让同学们将文章的内容进行复述，在这个过程中同学们可以大致的复述就可以，这样能够对内容有着更深的理解;最后让同学们进行仿写，要借鉴文章中的结构。例如在学习鲁教版初四第二单元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的时候，老师组织同学们对课文进行复述，在这个基础之上布置同学们进行仿写。在这个过程中老师要对同学们进行鼓励，让同学们进行二次创造，同时不要受到原文的限制，将自己的想法融入到文章中，从而提升同学们的写作水平。

第二，读后缩写。同学们在将文章进行阅读之后，将文章中的内容进行压缩以及概括，这就是读后缩写。读后缩写非常适合用于长篇文章，不仅能够培养同学们概括的能力，同时有助于培养同学们总结归纳的能力。在进行读后缩写的时候，老师要对同学们进行正确的引导，同学们能够将文章中词汇以及语段重点方面进行掌握，可以将文章中的重要信息进行快速识别，通过这样的形式能够保证缩写的内容包含着原文中全部关键的内容。例如在学习鲁教版初四第四单元《I like music that I can dance to》的时候，老师要带领同学们阅读整篇文章，之后将文章进行总结归纳，老师对同学们进行正确的引导，掌握住文章中的词汇，之后将文章进行缩写，将缩写的思路进行快速的明确。通过这种缩写的训练，能够让同学们将文章认真的阅读，在这个基础之上才能够将写作的任务完成，从而实现教学的目的。

第三，读后续写。同学们将文章阅读完成之后，老师要让同学们将文章中的重要信息进行掌握，包括中心思想以及事情发展的情况，之后将续写任务布置下去，同学们依据文章中故事进行续写。老师可以围绕着文章中的主题将创作主题提出，将充足的表达空间提供给同学们，让同学们将想象能力以及创造能力充分的发挥出来，从而获得成就感。例如在学习鲁教版初四第五单元《You're supposed to shake hands》的时候，老师带领同学们将文章进行阅读，之后让同学们续写文章，老师要让同学们明确文章的主题，围绕着主体进行续写，同时可以将自己的想法充分的發挥，让同学们提升自身的想象能力以及创造能力。

三、结束语

在进行初中英语学科的教学中，通过阅读以及写作的有效结合能够提升同学们的读写能力。如果想要将读写的优势最大程度的发挥出来，老师要将教学的内容进行适当的扩充，这样能够增加同学们的阅读量，同时还不会受到教材的限制，从而扩展同学们知识面以及写作素材，帮助同学们掌握更多的词汇，从而提升同学们阅读的水平以及写作的水平。

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[3]谢鸿雁.初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].课程教育研究，2019（34）：107.

（作者单位：山东省淄博市张店区齐德中学，山东 淄博 255000）