大数据时代神经病学教学探索与改革

王健健 孙胜男 王丽华

（哈尔滨医科大学附属第二医院神经内科，黑龙江 哈尔滨 150081）

大数据是现代信息技术的重要产物之一，具有海量的数据规模、多样的数据类型、快速的数据流转等特征。大数据时代为高校教师课堂教学提供了很多新机遇与方法，因此，教师要将大数据理念融入到教学中，实现教学方式的转变。神经系统是人体最复杂的系统之一，神经系统疾病种类复杂繁多。神经科基础理论复杂、抽象、难以理解，医学生们普遍感到神经病课程难学。然而，大数据时代为神经病学教育教学的改革和创新提供了重要的机遇与挑战。

1 大数据时代

大数据（big data），指无法在一定时间内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产［1］。随着云计算、互联网等技术的发展，极大的推动了大数据的应用。大数据具有容量大、种类多、增长迅速、分析便捷等多个特点，在多个领域取得了很大的成功，深深地影响着人们的生活和工作［2］。

随着信息技术的不断发展，大数据时代已经影响了社会的各行各业，同时也推动了教育的发展。大数据技术在高校中已经普遍应用，例如高校管理系统的运转、教学模式的运用、科研信息的管理，大数据对高校的发展具有广泛和深远的影响。

2 大数据时代背景下神经病学教学方式的转变

神经病学是医学专业一门重要的临床课程。神经系统疾病复杂，有特定的定位和定性诊断过程，而且神经系统疾病常涉及多种系统，因此这就要求神经科医生具有整体的逻辑思维方式。医学生们普遍认为神经病学难以理解、抽象、枯燥，因此有些学生对神经病学产生畏惧和厌学情绪，教师虽然付出很多努力来改善教学，但是教学效果并不满意。因此神经病学的教学方法需要改进，以适应新时代的要求。大数据时代的到来，数据化教学将成为教育发展的新趋势，这也为神经病学教学带来了新的机遇和挑战。随着大数据时代的到来，网络在线教学、视频公平开课、慕课等教学模式，正在逐渐改变传统的课堂教学模式［3］。

神经病学主要难在复杂抽象的神经解剖的定位和疾病的定性诊断。例如，神经系统涉及多个系统，从大脑到脊髓，从周围神经到肌肉，神经系统疾病可由多个解剖部位单独受累或同时受累，因此要训练学生全面掌握神经科疾病的发展演变特点和分析病情的临床思维［4］。通过网络平台，教师可以发布教学资源，神经系统解剖可以通过生动的视频展示出来，学生可以通过电脑或手机观看发布的教学视频，并完成教师布置的任务。这种教学模式突破了空间与时间上的限制，为学生学习带来了极大的方便，提高了课堂教学质量和效率。例如，在帕金森病的学习过程中，帕金森病的四大运动症状包括静止性震颤、肌强直、运动迟缓和姿势步态障碍，这些抽象的症状很难通过讲解理解。通过视频、动画、图像的方式向学生展示，使教学更加直观和形象。

3 慕课在神经病学教学中的应用

慕课（massive open online course，MOOCS）是指一种大规模、开放式的在线课程。慕课通常是围绕某一门学科的知识点与教学环节来设计的一种系列化、专题化的教学视频［5］。慕课是顺应现代教学的发展而产生，是对传统教学的补充和创新，也是对传统教学的进一步继承。慕课能够实现资源共享，这使学生具有更多的选择权和自主权，提高学生的学习能力。慕课以其独特的教学设计、生动的教学视频、灵活的师生互动等教学模式吸引着越来越多的学生加入。

神经病学作为临床医学生的一门课程，与其他学科相比，神经病学与多学科密切相关，特别是神经解剖是学习神经病学的基础［6］。由于神经病学概念繁多，结构复杂，更具有专业性，并且内容难以理解和记忆，这使得学生学习神经病学越来越困难。很多神经疾病的症状和体征比较抽象，在传统的课堂中，单靠讲述很难让学生理解。慕课具有丰富多彩的课程资源和精细的课程设计，同时具备大规模、在线性和开放性的特征。教师可以通过视频、音频、图文等形式来展示复杂难懂的神经解剖，便于学生理解，提高学习效率［7］。例如，在脑梗死的学习中，如何根据患者的临床症状来判断脑梗死部位和责任血管对诊疗具有重要的意义。脑梗死部位和对应的责任血管仅仅通过文字描述很难记忆。通过慕课的教学模式，我们可以将梗死部位和责任血管制作成动画的形式，使教学更加形象和生动，使静态的教学过程动态化，便于学生理解和记忆。同时，教师还可在慕课中加入相关的课后练习，便于学生及时的巩固所学知识。教师和学生之间可以通过网络平台进行交流和互动，激发了学生的潜能和兴趣，大大地提高教学质量。

4 大数据时代神经病学教学面临的挑战

大数据时代对教师的教学模式提出了新的挑战。在传统教育模式中，教师是知识的传授者，学生是被动接受知识的对象。为顺应大数据时代教育教学改革的发展，教师也应该尽快转变教学理念，树立现代化教学观念。教师要从传统的“一对多”的模式转换为“一对一”的模式。教师要充分运用互联网与大数据技术，并且需要不断的更新知识结构，通过网络教育平台，加强与学生的交流和互动，充分的引导学生，使学生由被动转为主动，这就要求教师具有广泛的知识，运用大数据思维，以学生为中心，以问题为导向，丰富教学设计，让学生主动参与教学过程中［8］。同时教师要根据学生的反馈为学生制定个性化的教学方案，这也有助于实现个性化学习。

在医学教育改革发展的新形势和新要求下，这就要求教师与时俱进、力求创新，适应“互联网+”医学教育的数字化创新发展，充分运用AR、VR、人工智能等新技术，在传统教学的基础上融合实操性更强的数字化教学技术，推动传统的课堂教学迈向数字化教学的新时代。

5 结论

随着科学技术的进步，神经病学领域也获得了突飞猛进的发展，特别是基因组学的发展，使人们对神经系统疾病有了全新的认识［9］。神经病学教学面临新的挑战，这就需要教师不断改革和探索，而大数据时代为神经病学教学提供了更加方便和高效的教学模式，激发学生对神经病学学习的探索能力，提高学生主动学习的能力，促进神经病学教学质量的提升，从而培养出高质量、高素质的医学生，更好地服务社会和人民群众。