依托大型仪器共享平台培养中医药本科生创新能力的探索※

冷 雪 王 莹 曹 媛 杜 莹 贾连群*

（辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室，辽宁 沈阳 110847）

大型科学研究仪器是推进高校创新发展的重要硬件基础，是本科教学实验的重要来源，也是高校内涵建设的重要支撑。由于大型科研仪器操作较难，价格高昂，人力成本等多种客观因素的限制，大型仪器在本科教学的应用受到一定的限制，科研及医药类高校都是培养创新人才的重要根据地，肩负着培养人才，承担社会责任的职能［1］，如何依托大型仪器共享平台，提高大型仪器的利用率，使大型仪器平台向本科生充分开放，让大型仪器在学校的教学、科研和社会服务中充分发挥作用，是高等学校急需面对的重要课题［2-6］。

1 高校大型仪器应用于本科教学实践中的现状

纵观我国高校，大型仪器在高素质、高精尖优秀创新人才培养中已取得良好的成效，但是在面向本科生实践开放方面显得较为薄弱。高校在培养医学科研类本科生的时候，一直较为重视理论教学，课堂教学。高校多数教师认为大型仪器成本较高，操作难度大，原理不易懂，一般属于科研人员专属应用范围，而本科生的学识并没有达到应用大型仪器的高度，所以多数高校的大型仪器并没有在本科教学中开展更多的应用和实践［7］。

目前，多数大型科研仪器都为专业的科研人员和研究生科研服务。如单独让本科生应用，则会大大增加使用的成本；此外现有的多数大型仪器为国外进口，操作复杂，结构精密，需要专职工作人员进行专业的学习和实践，对应用本科教学来说是一种制约，如何让大型科研仪器能更好的发挥科研创新作用，发挥在本科教学上的独特作用，是现如今需要解决的问题。

2 大型仪器在本科教学实践中应用的意义

2.1 发挥大型仪器作用 提高使用率 突出共享 高校中的多数大型科研仪器多以科研项目研究为主，服务对象多为高校老师和硕博士研究生，使用者的数量有限，多数仪器利用率比较低，甚至有的大型仪器设备每年开机率不足50%，闲置时间较多。而在本科教学中存在理论到探索的体制壁垒，很多大型仪器很难针对本科生进行开放。因此找到大型仪器与本科生教学之间的互动点，将大大提高仪器的使用率，同时加强科研资源共享，发挥大型仪器在本科教学中的教学职能，推动本科教学的内涵建设。

2.2 促进教育理念的转变 打破教学体制壁垒 我国高等教育的传统理念一直是重视课堂理论教学，而轻科研实践教学，目前高校的教学改革正在慢慢转化，创新实践的理念正逐步确立，但理论教学的观念依然存在。当代教育理念认为，理论教学和实践教学是培养学生的共同支柱［8］。创新实践是高校全面实行培养创新人才，增强本科生素质教育的重要环节，创新实践具有更直观、更形象的特点，相比较于理论课堂教学，同时具备更强的创新性，是培养学生创新的重要途径［9］。大型仪器在本科教学中的应用和实践将会提升创新教育的地位，同时增加创新人才培养的技术手段，有利于促进教育理念的转变，打破教学体制壁垒，实现人才培养的新的高度。

2.3 提升学生创新实践能力 增强学生科研兴趣 《国务院关于国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放的意见》指出：“国家重大科研基础设施和大型科研仪器是用于探索未知世界、发现自然规律、实现技术变革的复杂科学研究系统，是突破科学前沿、解决经济社会发展和国家安全重大科技问题的技术基础和重要手段”。中医药院校的人才培养要适应未来的科研发展，要培养创新人才，毕业的学生需要了解当今的科研技术，才能更好地在临床中应用。大型仪器对本科教育的作用则可以加强本科生的创新能力，增强学生对科研的兴趣和热情，同时能促进临床就业能力，为他们未来在岗位的创新实践打下了基础。

3 大型仪器共享平台在本科教育创新实践中的应用

3.1 规划完善大型仪器共享平台 充分发挥服务本科教学的作用2012 年，辽宁中医药大学统一规划和总体布局建立的大型仪器设备开放共享平台-重大科研平台，打破院系、学科所有的界限，改变谁买谁管、谁管谁用的状况。集中功能相类似的大型仪器，规划功能区，获取最大应用效果，实行仪器全天候开放，提高仪器设备的使用效率和共享程度，充分发挥科研实验室设备、技术上的优势，为本科生实践能力、动手能力和创新能力提升提供必要条件，促进教学科研互动。同时，大型仪器共享平台也是培养创新人才，激发创新思维，提高创新技术服务的基础，是科研创新的起点，也是人才发展的聚集地，因此成立了辽宁中医药大学创新创业培训基地，相信基地的诞生将服务更多充满想法、充满活力的学生。

3.2 建设创新型实验室 增强学生实践能力和创新精神 实验室是高校培养创新人才，服务创新的重要基地。提高本科实验教学水平、加强创新型开放的实验室建设具有重要意义。创新型实验室是高校实验室运作的一种新模式，为了使创新型实验室真正成为高校教师和学生科研、创新的主阵地，学校依托中西部高校建设项目建设大学生创新创业实践能力训练中心，具体分为中西医结合创新实验室、中药创新实验室、临床检验技能实训中心、中医临床技能实践中心、实验动物中心五个创新创业平台，同时增设针对本科生中西医结合创新实践培训相关功能单元，创新发展多项中药学实验技术，为大学生创新创业项目提供客观资源条件，激发学生的创新热情。

3.3 鼓励学生走进实验室 积极参与教师研究工作 以教师的科研课题为出发点，以教师为科研引领者，实行1对1 仪器培训，激发学生对科研大型仪器的兴趣，让学生敢于走进实验室，让学生通过参与教师的科研项目以及本科生的大学生创新项目，了解科研研究的基本方法和理念。或者设立本科创新研究工程，选拔优秀的大学生参与到优秀导师的队伍中，让他们直接参加基础性科学研究或应用研究，鼓励学生大胆实践和探索。通过更多科研项目的培训加强学生的创新实践的能力，提高实验室大型仪器科研创新软实力，充分调动本科生参与科研的热情，衔接理论课堂与实验探索。

3.4 依托大型仪器共享平台开设选修课 我们开设《常用科研仪器入门指导》这门选修课，并定期举办科研培训讲座等，将大型仪器融入本科生教学并贯穿于高校人才培养的始终。本科生对未知的探索和热情，将更好的加强对大型仪器课堂的开展，开设课程过程中我们也注意到了课程的的层次和难度，遵循循序渐进的方法，首先让本科生能走进科研实验室，与大型仪器进行面对面接触，能亲身感受大型仪器的魅力；之后通过大型仪器专业的指导老师为学生深入讲解使学生联系课堂理论对实验仪器有一个更深入的了解。针对科研能力强的学生，可以设立专门小组，参与到实验设计中来，利用大型仪器开展相关实验，让学生在科研项目中逐渐了解仪器，并亲自操作，了解科研的魅力。大型仪器科研课堂的建立，将打破枯燥的理论学习，激发学生探索的热情，提升学生动手操作能力，满足学生对科研的好奇心和求知欲，促进本科教学的未来发展。

4 总结

高校面临着培养高素质创新人才的重任，我校先后通过“中央与地方共建高等学校共建专项资金”“中西部高校基础能力建设工程”等项目的支持，为学生购置了大批大型高端仪器，组建了大型仪器共享平台，这些大型仪器在培养探索型、创新型人才的过程中意义重大，同时也使学校办学水平得到了显著提升。如何利用好现有大型仪器共享平台面向本科生做好开放并提高仪器的利用率和共享科研资源是重点关注的问题。未来将继续深化教学体制管理改革，促进大型仪器在本科教学中的应用，保证大型仪器设备更好地服务于教学、科研任务，为社会培养更多的优秀中医药人才。