中医药文化核心价值观视域下中医英语课程体系建设研究※

邹德芳

（广西中医药大学外语部，广西壮族自治区 南宁 530200）

中医文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是培育和践行中医药文化核心价值观的丰富资源。《中医药文化建设“十二五”规划》中指出：“对中医药文化内涵、核心理念、价值观念等进行深入挖掘、整理和研究，深入探讨中医药核心价值体系的建设内容和方法。”足见国家对中医药文化的传承和发展所给予的高度重视。在全球一体化的冲击下，中医药面临着适应国际医学发展，对外传播中医文化，提高中医药在国际影响力的挑战和机遇，如何在中医英语教学中将中医药核心价值观贯彻好，让“天人合一”的价值观更好地适应、融和以科学、实证为特点的西医价值观，是当今中医药院校亟待解决的问题。

1 中医药文化核心价值观概述

中医药文化是中华民族优秀传统文化中体现中医药本质与特色的精神文明和物质文明的总和［1］。中医药文化凝结了历代中华儿女在防病治病过程中总结传承下来的智慧，涵盖哲学、文学、历史等人文科学，是中国传统文化思想的集大成者。中医药文化的核心价值观主要包括“天人合一、大医精诚、医乃仁术、和谐共存、治未病”等以人为本的理念，是整体观指导下的辨证论治的思想体系，是中医临床和中医科学研究的基础和精髓［2］。中医药文化的核心价值可以用“精、诚、仁、和”四个字来概括，“精”指精勤治学、精研医道，体现了中医的医道精微；“诚”指诚笃端方，不弄虚作假，体现了中医在为人处世、治学诊疗方面的严格要求，是中医人格修为的最高境界；“仁”指有慈悲悯怀之心，尊重敬畏生命、爱护生命，体现了中医仁者爱人的伦理思想；“和”指天人合一的哲学观，体现了中医崇尚自然和谐的境界，是中医药文化的灵魂。

中医药起源于中国，中医药文化是具有本土特色的文化体系，具有强大的生命力。数千年来中医药薪火相传，历久不息，并不断发展创新，向海外传播。近三十年来，中医药走向世界，已经成为一种文化现象。在西方医学占据统治地位的欧洲、美洲、大洋洲、非洲以及一些亚洲国家，中医药和中医药文化如涓涓细流，持续流向全世界。中国针灸技术已经传播到200多个国家，中医中药出口160多个国家。这种文化传播现象，说明了中医药学客观上顺应了世界医学发展的趋势，满足了世界人民医疗保健的需求，弥补了西医的不足，因而受到世界的关注。文化与传播是并力协进的，中医药文化的传播需要有对中医理论体系融会贯通、具有深厚的传统文化基础和广博人文科学知识的中医药优秀人才，这对中医药文化的弘扬，提升中医在国际的影响力具有深远的意义。

2 中医英语课程中中医药文化核心价值观培育的意义

中医的发展和对外传播离不开学科的推动和助力，中医英语作为一门新兴的学科，不仅培养了一批中医药复合型人才，也加快了中医国际化的进程，在中医文化传播方面起到推波助澜的导航作用。目前中医英语的授课对象多为中医学专业的本科生和研究生，教学也以词汇、语法、翻译为重，文化层面的教学内涵欠缺，这已经不能适应中医对外交流和文化对外输出的时代要求。中医是典型的中国传统文化知识体系应用学科，根植于中国传统人文哲学等国学体系，同时也深受中国古代儒释道等思想的影响。中医药文化注重人与自然的和谐共生，其核心价值包含了以人为本、天人合一、整体观念、尊重自然、医者仁心、大医精诚等理念，体现了中华民族古朴的哲学思想、高尚的道德品质和卓越的民族智慧。“中医英语”是中医对外交流的产物，在20世纪70年代后蓬勃发展起来。将中医药文化核心价值观和中医英语课程相互融合，不仅能够改革、完善中医英语学科，还能解决英语课堂“文化失语”的困境，提升人才的综合素养，提高中医院校学生的中华文化认同感和民族自信。

中医英语课程与中医药文化核心价值观融合建设，能够培养医术精良、以诚行医的医生；树立良好的医德医风；改善紧张的医患关系；建设有文化内涵的中医英语学科。课程与核心价值观的融合是基于中医药文化核心价值的4个理念和宗旨：中医药文化核心价值观中的“精”要求中医从业者孜孜不倦地苦心研读中医医典和医术，遵循中医药文化原则在继承的基础上对中医药进行开拓创新，博采众方，使自己具备精良的医术和刻苦奋发的信念和精神。“诚”是中医药从业者最基本的道德品质，要求医生要本着诚信的宗旨治病救人。在科研时要实事求是，不弄虚作假。不浮夸，不危言耸听，谨慎本真地对待病患。医德与医术兼具才能成为一名合格的医者，二者互为保障，互为前提，缺一不可。“仁”体现了“以人为本”“仁心仁术”，是儒家思想对医学道德规范和医学哲学的深刻影响，也是中医从业人员和医学生的行为准则与道德标准。“仁”的思想对当下的医德医风建设、医患关系的改善是一剂良药，是和谐社会构建的强大保障。只有对生命存敬畏、珍爱之心才能救死扶伤，悲悯怀仁。“和”是中医基础理论的核心，阴阳平衡才能抵御疾病，机体才能健康和谐。“和”既是防病治病的前提，也是人内在和外在的统一，只有内外兼修，达平衡之境，才能做到身心俱佳。

中医文化的核心价值既是中医辨证思维的高度凝练，也构成了中医英语文化教学的丰富内涵，更是友睦谐善人文环境铸造的根本。人是文化的传承者，人才是文化的传播者。将中医文化的核心价值融入到中医英语教学中，充分发挥文化导入在教学中的作用，培养学生的文化自觉和文化自信是中医文化对课程教学深化改革、医学行业从善革新、社会和谐团结的巨大贡献。

3 中医药文化价值观视域下中医英语课程体系建设路径

中医英语课程是传承中医药文化、培养中医国际人才的桥梁和基石，在当今全球一体化和国际化的背景下，应加快中医英语课程体系建设，提高中医院校大学生知识技能和综合素质。

3.1 开发具有丰富中医药文化的中医英语教材 教材是教学的基本要素，教学以教材导向为主进行教学活动。受西方结构主义语言学的影响，20世纪80年代我国大学英语教学偏重语法，90年代转变为强调听说，文化在语言教学中不受重视。教学的重点体现在教材上，则表现为中医英语教材目前尚未有较为权威和统一的版本，不同出版社的中医英语教材侧重点不同，有的注重中医英语词汇和语法教学，有的注重中医英语翻译技巧和实践，有的注重中医基础理论的翻译，中医药文化知识处于教学内容的从属地位。教材是教学活动的重要环节之一，它既体现了知识的结构和组织，也反映科学中最基本的概念体系。同时，教材的编写还要适合时代和学生的特点，反映一定的文化背景下的社会价值判断和价值取向，教材的文化生态失衡是目前中医英语教材存在的最大缺陷。中医英语课程的实质是完成跨文化交际，中医药文化应蕴含于语言教学的内容中，对外推介中华文化，也是文化传承的需要。

3.2 设计富含文化内涵的课堂教学活动 中医药院校要保持中医药特色，充分利用中医药文化特有的资源优势，突出中医药文化特色［3］。中医英语课堂应建立中医药文化核心价值观教育方案，在教学设计、实施和评价方面进行改革，满足中医药事业和中医药人才发展的需求。

长期以来我国的一元文化理念给大学英语教学带来了深刻的影响，英语教师跨文化交际意识不强，重语言点教学轻文化内涵讲授，英语学习局限于语法、词汇、翻译。学生的中式英语造就了中国英语思维，缺乏思辨能力和跨文化交际意识。目前多元文化革新了大学英语教学的理念和导向，民族文化传承成为重要的教学内容和教学要求。中医英语课程的研究起步晚，开设的院校主要集中在中医药高等院校，课堂教学方式单一，呆板，与时代不接轨。在网络大数据背景下，中医英语教学应改革陈旧的教学模式，摆脱碎片式、脱离语境的文化知识教学，运用慕课、微课等教学手段丰富中医药文化教学，将线上和线下教学融合兼顾，创立文化教学立体教学模式。教学中，设计多种文化教学活动，如角色扮演、情景对话等，在提高语言技能的同时培养学生的跨文化交际能力。

3.3 开展中医英语第二课堂活动 营造文化氛围 英语第二课堂活动则指学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动，是整个英语教学体系中的重要组成部分［4］。它与第一课堂相辅相成，是素质教育必不可少的环节。

中医英语第二课堂应融入中医药文化元素，激发学生学习和参与的热情，令学生感受到学习的乐趣和文化的魅力，提升中医药学生对中医药的认同感和对中医药文化的自信［5］。第二课堂的展开应建立在挖掘中医药文化特色的基础上，坚持文化内涵和价值取向，与时俱进，继承创新。如，在校园开展中医文化英语知识竞赛、中医经典诵读比赛、中医药文化翻译竞赛、中医药文化节等，并开设中医药对外交流信息宣传栏等，丰富中医药校园活动，营造浓厚的中医药文化氛围。同时，借助当地新媒体的力量，结合中医药地域文化，建设中医药专业文化栏目，加强资源共享，共同促进中医药文化的发展，深化中医药文化核心价值体系的建设。

4 结语

语言教学与文化传承密不可分，中医药文化核心价值观寓于中医英语课程中，是中医药文化传承、创新、对外交流的需要，是中医院校学生文化素养和素质教学的需要。在西方文化的冲击下，民族文化教育是高等院校义不容辞的责任，在以中医药文化核心价值为导向的中医英语课程改革和建设中，必将能培养具有民族文化自信和中医药认同感的复合型人才，实现传统文化与英语教育的和谐共生，开创文化为导向的中医英语教学新时代。