医学实验技术专业核心素养培养模式的实践

张 萍，朱 江，郝雪微，朱思齐，徐海岩

(哈尔滨医科大学大庆校区医学检验与技术学院，黑龙江 大庆163319)

“核心素养” 本质上讲就是知识、能力和情感的集合体，是现阶段我国高等教育对人才培养的基本要求，也是我国落实立德树人的根本任务。我校自2013年开办医学实验技术本科专业以来，对于本专业的培养模式一直坚持以“核心素养”培养的角度出发，明确专业人才的培养目标，从专业知识、实践技能、职业操守和人文素养等几个方面着手，旨在培养适应新世纪医学和生命科学发展需求的专多能、创新性的高层次应用型人才，使学生具备能够适应终身发展和社会发展的必要品格和专业能力[1]。目前我校初步构建了富有特色的医学实验技术专业“核心素养”培养操作体系，并通过在校医学实验技术专业四年制本科生作为研究对象进行了实践操作。本文针对专业培养模式的具体措施、毕业生反馈及需要改进的方向作以阐述。

一、医学实验技术专业“核心素养”培养模式具体措施

1.医学基础知识和专业知识的培养。医学实验技术专业开设课程中，基础课程模块和专业课程模块是两个最重要的模块，包含了医学生必须掌握的基础医学知识和医学实验技术相关的专业知识。对于不同的科目根据课程性质和考核内容由相应任课或命题教师统一确定，采取笔试、口试、机试、实践操作等方式，或几种方式相结合的办法进行考核，成绩可定性或定量评价。

2.医学实验操作技能的培养。医学实验操作技能是医学实验技术专业的重中之重，我们采取分组授课，在实践技能培养过程中从授课教师、授课方式、考核办法三个环节把关。首先，专业实验课授课的教师团队均为硕士及以上学历，均具备扎实的实验技能，丰富的科研经验，甚至具备国外先进实验室的工作经验，能够给予学生先进、准确的专业操作技术指导。其次，教师改变以往的理论课和实验课分别授课的方式，统一在实验教室理论和实践相结合的讲授方式，学完理论部分后直接安排相应的实验项目，起到理论知识和实验操作相辅相成的作用。另外，利用开放实验室开展设计性实验项目的训练，根据所学习的实验技能设计实验，锻炼学生独立思考和创新的能力[2]。最后，采取阶段性操作实践的考核方式，制定实验形成性考核表，要求每个学生能够独立完成操作各步骤，对操作过程中的细节进行打分，量化分析。

3.职业操守的培养。在整个培养过程中，始终强化实验技术职业素养的培养，逐步建立职业操守。以实验平时表现为评价标准，包括自觉遵守实验室规章制度，严格按照实验操作流程操作，小组协作项目中有团队合作意识、认真负责的态度等方面。不遵守规章制度的学生先批评教育，后扣除平时成绩分值。合作完成实验项目中，不认真操作、不能及时沟通、不负责实验态度的学生及时指正教育，否则扣分处理。鼓励学生勤于思考，对实验所遇问题分析原因准确程度进行加分，并可以累加到最终成绩中，鼓励学生敢于创新探索的求知精神[3]。

4.个人修为的培养。专业课的教师自身均具备高素质、高水平、丰富的教学经验，部分还具有国外留学经历，在科研上也是校内实力出众的。日常学习中，这些教师在个人修为方面得到大家的公认，受到学生的爱戴。他们定期给学生开展讲座，内容涉及学习、生活、社交、礼仪等各个方面，思想出问题的学生及时给予心理疏导和教育，避免把不良的心理问题延续到未来的工作中，用他们自身的品格和领悟感染学生，真正做到言传身教。其次，建设的实验室知识文化墙张贴了历届优秀的毕业生简历、优秀的学术论文、优秀学生考研去向，营造良好的实验室氛围，激励每一个学生不断提高自己，全面提高学生们的个人素质[4]。

二、医学实验技术专业“核心素养”培养模式优势

目前，医学实验技术专业“核心素养”培养模式下的第一批学生已经毕业了，就业去向主要是医药生物公司、医院中心实验室、独立医学实验室以及医院检验科等需要实验操作技能较强的部门，一次性就业率达到93.02%。据用人单位及毕业生的反馈信息本文总结了医学实验技术专业“核心素养”培养模式的优势有以下几个方面。

1.医学实验技术专业性强。医学实验技术专业是新兴的专业，培养的人才具备较强医学理论知识和实验操作技能，对于一些需要医学背景知识和实验操作技能较强的用人单位十分对口。以往这类岗位大多数都由其他医学类或生物类专业的人员转型上岗，这类人才不是在实践操作方面欠缺就是在医学背景知识方面不足。而医学实验技术专业的人才不仅拥有一定的医学理论知识，同时具备实验操作能力，具有很强的优势，符合生物技术公司或医学类实验室的研发人员、技术支持、技术咨询、销售顾问等很多岗位的需求，受到了用人单位的青睐。

2.医学实验技术人才素质较高。医学实验室是医学实验技术专业人才未来的主要工作场所，而我们的专业培养过程都是在实验室中进行的。这样培养的优势就是学生尽早地进入实验室，熟悉工作环境，懂得实验室工作的流程、规章制度和管理体系，这对于强化职业操守、恪守职业道德的职业素养培养受益良多。按照我们培养模式毕业的学生，到了工作岗位中能都很快地融入到工作中，理解能力和沟通能力强，对分配给自己的工作责任感强，展现了高素质人才应具备的职业素养和个人修为，得到了用人单位的认可。

3.医学实验技术专业有利于学历深造。第一批医学实验技术专业“核心素养”培养模式下毕业的学生中，37.21%的学生考取了硕士研究生，专业主要集中在生物化学与分子生物学、遗传学、分子诊断学等一些基础学科。这些学生在本科培养期间学到的所有专业技术对研究生的学习都很有帮助，他们能很快适应新的学习环境，尤其在实验操作能力方面较其他院校及其他医学专业考取的研究生有很大优势。他们能够在研究生一入学就直接投入到导师的课题组进行实验室研究工作，在技术方面不需要过多的培训，能够很快理解实验目的，完成实验任务，提高了学习效率，得到了各专业导师们的一致好评。

三、医学实验技术专业“核心素养”培养模式改进方向

1.强化医学基础知识的培养。我们还将适当增加专业关联性强的医学基础课程的学时，同时减少一些不相关的基础课程的学时。如生物化学与分子生物学、生理学、有机化学、医学统计学等课程，这些课程和医学实验技术专业关联性较强，应该在知识的内容上更加深入，扎实理论基础，以应对未来的就业需求。

2.注重医学专业英语的培养。医学专业英语一直以来都是科研工作者必须掌握的重要课程，在医学、生物学界的科学文献几乎都是英文撰写的，它是开启通向国际科学前沿的敲门砖。随着医学实验室国际化的发展趋势，从事医学实验技术工作者也越来越多地会用到医学专业英语，特别是日常工作中常见的英文试剂名称、试剂说明、专业词汇、专有名词，加强专业英语的培养有助于提高学生的英语阅读能力，更符合“核心素养” 的人才培养的需要。

3.全面提升个人修为的培养。在专业课程和实践课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，授课教师在讲授专业课时，将继续自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，充分挖掘和发挥专业课和专业操作技能对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。

4.扩大医学实验技术专业的认知度。各医学高校开展医学实验技术专业培养的时间都不长，社会对于医学实验技术专业认知度还不是很高，有些用人单位还不了解本专业培养的人才方向，因此持有怀疑态度，甚至在实习或应聘时拒之门外。随着学科的不断发展和我们的不懈地努力，通过毕业生们在就业单位的良好口碑，我们将逐步扩大专业的影响力。

医学实验技术专业开办五年以来，我校在“核心素养” 培养模式操作体系的具体实践过程中通过不断探索尝试、总结经验，逐步构建了富有特色的“核心素养”培养模式，针对暴露出的问题和薄弱环节不断调整教育教学的方法，力争建立更加形成了行之有效的培养模式。