徽商精神对供给侧改革视域下高职创新创业教育的启示

2019-01-29汪淼

郑州铁路职业技术学院学报 2019年1期

汪淼

(苏州高博软件技术职业学院，江苏苏州 215000)

习近平总书记在十九大报告中指出深化供给侧结构性改革。所谓供给侧改革，即从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，更好地满足广大人民群众的需要。这对高职教育提出了更高的要求：要以培养高技术技能型人才为目标，扩大对高水平人才的输出，提高人才供给对社会需求的适应性，更好地满足社会经济发展的需要。当前，高校毕业人数逐年攀升，大学生就业压力增大，在社会大环境下高职学生的学历不占优势，技能则是他们就业的重要砝码。

面对当前经济增长速度放缓、就业形势严峻等问题，中央提出“大众创业、万众创新”战略，为的是实现全社会创新创业教育的制度化、规范化。高职院校应充分运用创新创业教育理念，尽可能向学生提供创新创业的环境，提升学生的实践能力，最终助其顺利就业。

一、徽商精神的内涵

徽商，一般指的是徽州府所属歙县、休宁、黟县、绩溪和婺源等县经商之群体。徽商精神，主要指的是明清时期徽州商人在长期的经商实践中逐步形成的且为徽商主流群体所认可的思想意识、意志品格、价值取向和道德操守。具体体现为吃苦耐劳、开拓创新、诚实守信、追求文化、团结意识等精神实质。传承与弘扬徽商精神，在新的时代赋予其新的内涵是社会发展的需要，是提升教育质量的需要，对社会大环境下创新创业教育提供了一定的理论和实践支撑。

二、徽商精神与高职创新创业教育

(一)吃苦耐劳是学生创新创业必备品质

徽商中大多数人出身贫寒，可他们并不甘于现状，而是从学徒开始，到做小本生意成为小老板，直至后来有越来越多的资本积累跻身富商大贾行列。如：明朝中叶的歙人吴荣让，8岁丧父，全家老幼食不果腹，他自幼就终日上山打柴，为生计奔波，后远赴松江经营小本生意，致富后，便在浙江桐庐县购置了大片荒地，种植茶、栗等经济作物，获得丰厚。高职院校要教育学生学习徽商，培养他们吃苦耐劳的精神，使他们懂得无论从事何种工作，并不是一帆风顺的，创新创业从来都不是一蹴而就，需要拥有坚强的意志，能忍受苦难，不懈地努力，这样才能不断朝着自己的目标前进。

(二)培养学生创新创业意识

徽商经商之路的坎坷，更突显了他们的开拓创新精神。如弘治、嘉靖时期的歙人许秩，他先与人在河北经商，遇上饥荒不得不带着积蓄回乡，而后又外出贩运。有一天，他读《史记·货殖传》，看到四川人善于商贸，他就买船溯流而上，将四川的物产运到山东一带，获利颇丰。他不愿意及时行乐，即使年事已高，仍继续奋斗，开创家业。徽商的开拓创新也体现在涉及的行业广、顺势而为上。如：当时的湖广需要两淮的食盐，江浙又需要湖广的稻米，于是徽商“载盐而来，载米而去”，做的是事半功倍的买卖。作为当代的高职学生，具备一定的技术技能是其就业的保证。高职院校要教育学生勤奋学习，不断地学习新事物，吸取新养分，开阔自身的眼界，培养自身的创新意识、与时俱进的精神。

(三)诚实守信是学生创新创业的基石

中国古代就提倡诚信，儒家的“五伦”就包括了一个“信”字。遵从儒家传统而又精明的徽商十分讲诚信。史上关于徽商诚信的记录不胜枚举，如，徽商胡荣命经商多年，从不取不义之财，正因为他经营有道，他的店名便成了活的金招牌。当前社会大环境相对浮躁，新闻中频频爆出关于诚信缺失的各种案例。高职院校要教育学生创新创业要坚守诚信原则，只有这样，才能得到他人的信任，才能使自己创的“业”可持续发展。

(四)团结意识是创新创业教育的着重点

徽商在明清时期之所以能获得辉煌的成就，与他们团结互助、具有团队意识是分不开的。在那个时代，商人只能利用他们天然的乡里、宗族关系联合起来，互相支持，才能在竞争中维护自己的利益。高职院校的创新创业教育要强调团结意识，让学生明白团队的重要性，很多事情并不是一个人能完成的，往往需要集思广益、发挥团队的作用才能促成项目的高效完成。

三、高职创新创业教育的实施重点

(一)引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

高职院校创新创业教育要注重对学生正确“三观”的培养，告诫学生创新创业不能一味地追求物质财富。通过思想政治课、校园广播、辅导员的正常教育及专任教师教学等方式与学生分享一些反映明清时期徽商吃苦耐劳、自强不息创业精神的故事，使他们明白作为新时代青年，要有家国情怀，要爱岗敬业，要有团队意识创新意识和创业热情，脚踏实地地为实现目标而努力。

(二)适当运用学徒制进行实践教学

高职院校创新创业教育本质上是实践教育，能促使学生将所学理论知识、技能运用于实践，有助于他们将来很好地适应工作、适应社会。回首明清时期徽商的发家史，多数徽商起初都是从学徒做起，后来慢慢壮大起来的。当学徒对于当时的徽商有很大益处：第一，能学习经商的经验；第二，能积累经商的资本；第三，能结识经商的朋友。学徒制对当代高职学生创新创业教育提出了新的要求：第一，加强专业的师资队伍建设，聘请一些创业经验丰富的社会人士担任兼职教师，充实教师团队，促进教学方法的改革。第二，灵活运用教学方式与教学环境。打破以往教师在讲台上讲授课程、学生被动接受的单一教学方式，结合具体内容，创造实践教学环境，设计动手实践环节。在这个过程中，注意引导学生思考与总结。