以传统节日活动为载体促进家园共育

海军指挥学院幼儿园 秦海燕

传统节日是我们中华民族几千年积淀下来的一份宝贵的精神文化遗产，这些具有民族特色的传统节日有中秋节、重阳节、春节、元宵节、清明节、端午节，等等，节日文化内容深厚、历史久远，不同民族、不同地域的习俗不同，单靠幼儿园进行传统节日的渗透教育是远远不够的，更需要家长的理解与支持。

家园共育的本质特点就是一个“共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动。家长共同参与传统节日活动既丰富了家长的知识，又可以利用家长特有的教育影响自己的孩子，使孩子从小在幼儿园、家庭、社会中受到良好民俗民风熏陶，使我国具有几千年历史的宝贵遗产、文化精髓能代代相传。因此，我园尝试以传统节日活动为载体促进家园共育。

一、巧用家长资源的有效策略

节日活动的信息量大、涉及面广，仅仅靠幼儿园的力量是不够的，我们充分发挥家长资源，有效促进教师、家长和幼儿的共同成长。

（一）建立“传统节日活动家长资源库”，开发丰富的活动资源

我们在开学初及节日活动之前，采取发放“传统节日活动家长资源调查表”、自主报名、网站发帖等多种形式，让家长填写在每个节日活动中可提供的各种资源，包括社会资源（可参观、活动的场所等）、物质资源（材料、车辆等）及人力资源（民间艺人、相关特长），并尽可能将家长资源从幼儿的父母拓展到亲朋好友，甚至更广泛的范围。然后，我们将调查结果进行汇总、整理，筛选出有价值、有实效性的资源，并作为资源信息，分别纳入各个传统节日活动的计划之中。班级与班级、年级组与年级组相互整合联系，挖掘更多可利用的家长资源，使全园的家长资源得以共享。

（二）开展“节日大观园”活动，加强家长对传统节日文化的全面认识

随着西方文化的渗透、社会竞争的激烈、生活节奏的加快，一些家长已很少关注中国的传统节日，甚至在观念上逐渐淡化。因此，在开展传统节日活动中，在开发、利用家长资源的同时，更应增强家长对中国传统节日文化的了解与认识。在每个节日来临前，我园都会在班级门口张贴“节日海报”或通过网站宣传让家长了解节日的信息，以此引导幼儿进行与节日来历、风俗有关的讨论，并鼓励幼儿回家进行调查与收集活动。这样家长便是幼儿完成任务的协助者，他们在调查与收集过程中，也丰富了对节日文化的了解。

（三）开展“家园对对碰”活动，完善并确保传统节日活动的顺利进行

在利用家长资源开展节日活动中，不同家长的年龄层次、文化素质、理解能力都存在着一定的差别。在活动过程中，我们对家长进行“跟进式”的指导，通过“家园联系栏”“温馨小贴士”的形式具体介绍每次活动的时间、流程，等等。同时，我们也希望家长能给予一些反馈，如内容、形式是否合适或需要调整，时间安排是否恰当，还有哪些需要注意的方面，以及活动中幼儿的状况。“家园对对碰”活动不仅能集思广益，完善预先设计的活动计划，还能让家长对我们的活动做到心中有数，能根据活动需要提前安排好自己的时间，最终让家长成为传统节日活动开展的参与者、组织者。

二、开展家园互动的多种形式

（一）家园亲子活动

在感受节日所表达的团圆、亲情、和谐的过程中，家长参与的亲子活动是无可代替的环节。因此，我们根据每个节日的不同特点，利用幼儿园、社会、大自然等各种资源，分别邀请不同的家庭成员参与幼儿园组织传统节日活动。例如三月份，我们就将三八妇女节和植树节进行有机结合，幼儿和妈妈同植“亲情树”，既绿化了环境，又重温了亲情。中秋节到来时，我们中、大班邀请家长代表（有爷爷奶奶、爸爸妈妈）一起参与”欢庆中秋”活动，由家长代表分别向孩子讲述了有关中秋节的传说“吴刚折桂”“嫦娥奔月”“玉兔捣药”“拜祭月神”。中班的孩子们还邀请了一位爷爷演唱了歌曲《十五的月亮》，爷爷深情的歌声打动了大家，孩子们一起为爷爷拍手，孩子们也为爷爷送上了一首《我为爷爷打月饼》。每个班孩子的精彩节目赢得了家长的阵阵掌声，其乐融融，感动了在场的所有人。幼儿园为家长、孩子准备月饼品尝会，一起分享各自带来的各种月饼，孩子们在这样的大活动中体验中秋节是团圆的节日、愉快的节日。

（二）家长助教活动

所谓家长助教，是指根据幼儿园活动的目标、内容的实际需要，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好地实现活动目标。如：在中秋节日活动中，幼儿对各种各样的月饼产生了兴趣。于是，一位开蛋糕店的家长带来了制作月饼的各种材料、工具等，一边讲解一边操作，现场为幼儿制作了冰皮月饼，最后还让幼儿进行了小小的尝试，满足了他们的好奇心和求知欲。又如在“端午节”活动中，幼儿在家长（尤其是奶奶）的帮助下，制作并收集各种各样的香包、彩蛋，还现场展示包粽子，孩子们既感受到节日的气氛，又体会到长辈对他们的祝福。在家长的支持下，丰富的资源、丰富的活动让幼儿对传统节日有了真切的感受。

（三）创设节日环境

在幼儿园开展传统节日活动中，我们根据每个节日的风俗特点，引导孩子、家长共同布置节日的环境，不仅让家长和幼儿感受团圆、和谐、快乐的节日氛围，更有效地促进了亲子之情。例如：在中秋节到来之际，请家长与幼儿一同收集有关中秋节的图片、故事、传说。在幼儿有了一定中秋节相关知识的基础上，教师开展了“花好月圆”主题系列活动，并邀请家长与幼儿共同参与亲子绘画《月亮里的故事》，亲子制作《月饼秀》，收集各种各样的月饼和中秋食品。老师将作品精心布展，大厅的LED 屏播放着有关中秋的故事和小朋友参加中秋活动的剪影，大家边看边说感受中秋节日的文化氛围。元旦“迎新年”亲子活动，我们事先发送“请您帮忙”的家园互动短信后，家长送来了对联、福字、中国结、灯笼、窗花等各种春节装饰品，我们把这些物品布置到主题墙、活动区当中，幼儿园里呈现出热闹、喜庆的节日氛围。在这些活动过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭多向互动方式。同时，让我们明白了家庭资源是节日主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。

三、延伸传统节日的教育途径

（一）引导家长有效利用传统节日对幼儿进行生活化的教育

家庭是幼儿成长的主要环境，是幼儿园重要的合作伙伴。在幼儿园开展的传统节日活动中，家庭节日活动是必不可少的一环，因为那种轻松愉快、无拘无束的家庭氛围是幼儿园所不能给予的。只有把幼儿园节日活动和家庭节日活动有机结合、相互补充，使家园合作成为一种双向互动的活动，才能让幼儿拥有更加完整而全面的体验。

引导家长抓住节日契机对幼儿进行社会化、生活化教育。教育家陶行知说过“生活即教育”，生活中处处是学问。如：清明节到了，我们请家长带着孩子参与踏青扫墓、祭拜祖先的活动，让孩子感受家人悯怀先祖的亲情；端午节，父母在和孩子吃粽子之余，给孩子讲一讲屈原的故事；在重阳节这一天许多父母带领一家老少去爬山，和孩子一起挑选礼物送给爷爷奶奶、外公外婆，并说一些祝福的话，让孩子们从小就深深感受到浓浓的亲情与欢乐，感受到尊老敬老、孝敬老人的传统美德。春节是我国民间最隆重的一个传统节日，春节期间，人们都会进行丰富多彩的迎新年活动，有贴春联、拜大年、讨压岁钱、包饺子、逛灯会等活动。为了能让幼儿感受更浓郁的过年气氛，我们在每年寒假前都会对家长进行相应的指导，使家长能有意识带领孩子参加各种节日的准备过程与活动过程，并和孩子一起发挥各自的想象与创造，选择不同的废旧材料制作花灯。这些家庭活动不仅让大人小孩感受到浓浓的传统文化，还大大融洽了家长与孩子间的亲情，增强了幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母长辈的社会性情感。

（二）发挥家庭教育优势，增强幼儿对节日的全面体验

我国每个传统节日都有其独特的风俗习惯，节日的庆祝活动有的在白天进行，有的在晚上进行，有的是社会活动，有的则是在家中和家人共同的活动。可见，幼儿园单方面的节日庆祝活动承载不了传统节日活动的全部内涵，无法代替家庭、社会在节日活动中的重要作用。因此，教师引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育优势。如：教师在节前要注意给孩子和家长布置任务，让家长利用节日机会带孩子参观、游览、访友、观看节日电视文艺节目。节日家庭活动会给孩子留下深刻的印象。过节后，教师有针对性地组织孩子开展游戏、讨论，或让孩子和家长一起来园，进行以节日为主题的游戏活动，通过游戏活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验，进一步增加对节日文化全面的感知与体验。

家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境无可比拟和取代的，幼儿园教育和家庭教育密切结合，使教育渗透到家庭生活的各个方面。传统节日活动更需要幼儿园与家庭、社会的有机结合。作为教师，我们必须统整各方资源，形成教学合力，让幼儿在丰富多彩的节日活动中、在多渠道的参与下，增强对传统节日文化的了解与感受，让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿的心田，并一直传承下去。