平衡区运动项目设计

中国福利会幼儿园 龚 琰

身体控制和平衡能力是幼儿运动的核心经验之一。考虑到小班幼儿身体动作稳定性不强，我们选择草地作为平衡区的场地。草地给人以柔软的感觉，且摩擦力较强，这在心理上对幼儿产生支持，使幼儿不会畏惧跌落、滑倒。小班幼儿仍处于巩固“稳定、自然走步”的阶段，因此，“走”的动作技能游戏设计成为首选。

游戏一：小马散步

设计：提供马头器械，幼儿在整片草地上持物走或跑。

小班幼儿一开始对形象的“马头”非常感兴趣，又因为器械的低结构，他们很容易投入活动。随着对“马头”的新鲜感降低，幼儿逐渐开始自由松散的活动，自主游戏的成分更胜于运动。

游戏一

游戏二：穿越彩虹

设计：用大小彩虹桥建构彩虹路，幼儿从起点抵达终点。

选择彩虹桥是因为它色彩鲜艳、可变性强。我们有意将彩虹桥用多种形式摆放，如直放、横放、竖放、倒放，增加游戏的趣味性和难度层次，使幼儿有不同的身体和心理体验。运动中，能力强的幼儿以走的方式缓慢通过彩虹桥，能力弱一些的幼儿以爬的方式通过。

游戏二

游戏三：过草地

设计：用小彩虹桥、木板、竹梯、泡沫垫搭建不同难度的几条小路，幼儿可自主选择路径通过。

通过上一轮的尝试，我们发现大彩虹桥不太适宜小班幼儿运动，因此保留了小彩虹桥。走木板虽然没有难度，但腾空架设，其高度设置会对幼儿的心理产生一定的影响。竹梯可变性较强，可放置在地上或腾空架设。选择泡沫垫，是因为它的摩擦力非常强，特别适合搭成坡度，或作为辅助材料改变其他材料的高度。几种材料组合灵活多变，让幼儿产生不同的平衡体验。运动中，幼儿的兴趣大大提升，不断尝试走各种小路。

游戏三

游戏四：运粮食

设计：在前一轮游戏路径的基础上，幼儿尝试持物通过障碍。

幼儿对平衡区的几条路径非常熟悉后，兴趣有所下降。我们通过创设游戏情境，增加任务来提高难度。持物同时保持平衡，给幼儿新的挑战。初始阶段，我们仅提供一些趣味性道具，如小鱼、胡萝卜，提示幼儿给猫和兔子喂食，幼儿沉浸在游戏情境之中，但运动的挑战性不强。当幼儿熟悉规则之后，运用不同大小的球来替代，增加难度。在持不同大小、形状的球通过路径时，幼儿的平衡有时会被破坏，而不得不想办法通过身体动作的调整恢复平衡，无疑对幼儿是一种新的挑战。

游戏四