瞄准人才强军战略 大力提升教员队伍实战化教学能力素质

张瑞民 火箭军士官学校

习主席指出：“加强高素质干部队伍建设，大规模培养高素质新型军事人才，是实现强军目标的战略性要求。”治军之道，要在得人。必须清醒认识到，“拥有人才是资本、培养人才是职责、带出人才是贡献”。建设一支高素质人才队伍，是有效履行强军兴军使命责任的硬指标，是破解学校建设瓶颈问题的金钥匙，是永葆发展生机活力的不老泉，是检验党委班子能力作风的试金石，是助推学校跨越发展的源动力。目前，实战化教学训练活动开展的如火如荼，对士官院校而言，士官教员队伍能否各任其能、各胜其职、各尽其责。对实战化教学效益起着最基础、最直接的作用。因此，打造一支具备实战化教学能力的教员队伍，是实施实战化教学的前提和基础，也是提高实战化教学质量的重要保证。

一、教员队伍实战化教学能力现状分析

习主席指出：“高素质新型军事人才不足、人才适应关键岗位的核心能力不足等问题越来越突出。”对照习主席提出的“两个不足”，反思学校教员队伍建设现状，感到在实战化教学能力方面存在以下几个短板需要引起高度重视。

（一）内在动力的短板。当前，教员队伍整体教学能力比较高，教学经验也比较丰富，但院校和训练机构远离军事斗争准备一线，经历基层部队磨炼的较少，不熟悉基层部队的实际情况，把握不准任职岗位能力需求，同时缺乏危机意识和忧患意识，当兵打仗的思想树得不牢，自我加压、自我提高、自我完善的内在动力不强，浮躁散漫、作风松弛存在一定苗头，从而导致教学内容不能紧密贴近部队训练打仗实际，实战性、针对性、应用性不强，影响着人才队伍的战斗力创新力。

（二）核心能力的短板。教员队伍大多学历层次较高，文化理论、教育理论功底深厚。但教员队伍整体素质距离向实战聚焦、向部队靠拢的使命要求还有一定差距，尤其是年轻教员思维层次不高、谋略能力不强，专业知识储备滞后于部队战法和装备发展，装备实操、组训能力不适应实战训练要求等问题比较突出。

（三）整体结构的短板。目前教员的职称结构大致呈现两头小、中间大的菱形分布状态；教员队伍来源单一、经历单一、成长路径单一。此外，还存在急需人才引不进来、需要更替的干部走不出去、干部训用不一致等问题，也影响着教员队伍整体结构的优化。

二、实战化教学对教员队伍能力素质要求

（一）良好的军事素养。良好的军事素养是教员组织实施实战化教学的前提。实战化教学的对抗性特点表明，要培养打赢未来战争的新型军事人才，教员队伍必须具备以下能力：掌握本领域的专业知识和专业技能，做到专业知识扎实、理论水平高、基本技能精；具有较强的专业应用能力，包括理论应用能力和实践操作技能；能够熟练武器装备操作与运用要领，确保充分发挥其作战效能。

（二）严格的实战化作风。实战化作风在一定程度上表现为兵味，它是军人特有的身体素质和心理素质的集中反映，是教员组织进行实战化教学的基础。实战化教学高强度连续性的特点，要求教员必须具备强健的身体素质和顽强的战斗精神，能够经受近似战场环境的考验。心理上要具备英勇无畏、从容镇定、意志坚韧、机智灵活的军人品格。

（三）丰富的部队阅历。实战化教学是一种实践性很强的教学活动，其实战化特点要求教员熟悉武器装备和战术战法特点。衡量教学效益的唯一标准就是部队训练和打仗的需求。因此，实战化教员必须具有一定的部队阅历，熟悉部队的体制编制、训练管理和武器装备，了解部队官兵的生活和管理情况，及时掌握部队的新变化、新特点，在实战化教学中做到有的放矢，培养出专业技术精、指挥管理能力强、综合素质好的军事人才。

三、提升教员队伍实战化教学的能力的思考

（一）切实提升实战化教学思想认识。思想观念的真正更新，不是一朝一夕的事。作为培养士官人才的军校教员，必须具备较强的知识更新能力，要有敏锐的洞察力和不断汲取新知识、新信息的能力。通过学习、交流，才能适应军事任务和时代的变化。另外，理念的更新也不是仅靠理论学习就能产生的，人的认识、思想观念的转变常常是从理论到实践，再从实践到理论的不断循环往复的过程。因此，教员要勇于在教学过程中实施改革，不断总结改革的得与失。随着实战化改革的深入，教育理念也会不断得到更新。

（二）科学优化教员队伍结构。军队院校实战化教学要拓宽教员队伍的来源渠道。一是拓宽交流渠道。加大院校、部队交流力度，针对院校士官专业教学需要，重点吸纳具有军事指挥能力和部队演习演练的人员，以及具有装备维修能力的专业技术人员，从而加强“双师型”教员队伍建设。二是通过改善教员队伍的来源和结构。突出选拔标准，在学历、年龄、任职经历等方面指定教员选拔标准，从源头上确保师资队伍实战化能力水平；三是加强军地交流。依托国民教育的整体优势，借助地方大学的人才优势，引进能够承担教学训练任务的人才，有针对性的充实和优化教员队伍。

（三）健全完备的制度体系。完备的制度体系是实战化化教员队伍建设的有力保障，构建分层分类的培训机制、科学规范的考评机制、导向鲜明的激励机制和严格经常的督导机制，逐步形成完备的制度体系。

（四）建立完善的培训体系。大力加强教员的实战化培训，建立并完善教员队伍培训体系，不断扩展教员的知识领域，促进教员业务素质的全面提高。可通过以下形式对教员进行培训：一是依托军地资源，实施融合式培养。二是依托重大任务，实施实战化培养。三是依托岗位平台，实施常态化培养。