论电子信息科学与技术专业的建设及其发展

陈泓斌 贾杭举 杨健

武警警官学院

引言：电子信息科学与技术诞生于21世纪，是新时代科学技术发展的知识产物。国家对于创新型人才的培养一直较为重视，对于高新技术的发展投入大量的人力物力。高校作为尖端人才的摇篮，也纷纷开设了电子信息相关专业。高校对电子信息科学与技术专业还处于探索阶段，专业培养方案也存在较多不足，阻碍了人才的发掘与培养。

一、专业前景

电子信息科学与技术是一门集合电子、计算机和通信三个领域为一体的专业学科。电子信息科学与技术专业在各大高校都成为了“香饽饽”，是当今最热门也是最具有发展潜力的专业之一。例如现如今最常被人们提及的人工智能技术，其涵盖了音视频的检测、图像语义分析、自动定位追等内容，需要处理大量的数据，所以需要用到计算能力强的电子设备，也需要稳定高的传输通道，这些都是需要电子信息技术人员解决的问题。

电子信息科学与技术专业是一个理论与工程均需要的学科，学生不仅要掌握大量的理论知识，还需要具有一定的实验操作能力，所以人才培养的要求也较为苛刻。国家乃至世界都需要顶尖的电子信息科学技术人员，所以专业培养虽然困难重重，但是仍需要学校、教师与学生的共同努力。

二、专业发展中的不足

（一）专业课程任务重

由于电子信息科学与技术专业涉及多个领域，本科期间学生需要大量的知识储备，不仅要掌握高等数学、线性代数、大学物理及计算机语言等基础科目，还要花费大量的时间精力研习专业科目，例如数学电路、信号与系统等。不仅如此，现代科技如此迅猛发展，导致课本远落后现实，所以学生应该掌握的理论知识比课本内容还要多。这给专业培养来带了极大的困难，为教师增加了教学任务，也使得部分学生陷入有心无力的窘迫之中[1]。

（二）学生实验能力不足

这是一门兼顾理论知识与工程实验的专业，大量的知识储备也是为动手操作打下坚实基础。但是由于课程安排紧密，以及高中传统的应试教育，导致大部分学生缺乏做实验的机会，也逐渐产生了畏惧的心理。实验能力也是创造革新的基本技能，对于大部分工科专业都是必不可少的。学生的动手能力不足直接导致了在后续课程中对技术方法没有深刻的认识，以及在产生新想法时没有验证的办法。实验能力缺乏这一缺点会在升学深造中凸显出来，所以在本科期间锻炼学生的实验能力是举足轻重的。

（三）缺少实践机会

就大多数高校而言，学生的任务就是完成课堂任务、通过课程考试，但对于培养电子信息人才这一目标也是鞭长不及马腹。由于技术迭代速度快，学生仅靠书本只能理解十几年甚至更早的技术知识，对当代技术没有大局观。学生需要一个走出去的机会，去公司实习，或者去工厂、实验室参观。就近来说，可以使学生感受到所学知识的实用性，增加对于专业的兴趣。长远来看，学生能够对就业形势、工作内有一定了解，帮助选择今后就业或者深造。

三、专业建设的改进意见

（一）细化专业，精简课程

由于专业涉及知识广泛，造成学生课业压力大、教师任务重等问题，学校需要细化专业、精简课程。学校应在低年级时开设数学、物理及计算机等基础课程，并使学生对专业有一定了解。在第二学年细分专业，开设小专业供学生选择，让学生专精地选修课程。学校还应删去落后的科目，对有重叠知识的科目进行部分删减，按照学科交叉性为学生制定合理的培养方案。教师也应当注重新技术、新方法的讲授，引导学生对专业有大局认识。

（二）调整教学重点，合理安排实验时间

对于大部分学生实验能力的缺乏的情况，学校需要多安排实验内容，为学生提供实验器材与教师资源。每个科目的考核项目不仅针对学生对理论知识的掌握情况，还有考察学生实验操作能力。所以在教师在安排教学任务时，要留有一部分的实验时间，实验之前对基本知识进行讲解。学生既能锻炼实验动手能力，还能将书本知识与实验相验证，加强对技术理论的理解与记忆[2]。

（三）安排课外实习，开放实验室

学生缺乏实践，导致缺少专业大局观，对专业没有客观认识，在毕业之际容易陷入困窘，所以学校应当加强这方面的教学。在校外，为学生提供公司实习的机会，让学生能够提前步入社会之中，对专业有一个实际性的了解。在校内，安排学生进入科研实验室，提前感受科研的日常工作，能对今后进入研究生活有心里思想上的准备。学生对专业有了一定认识之后，可以清晰自己的目标，规划今后的人生路线，有目的性地进行学习、研究。

四、结束语

综上所述，电子信息科学与技术专业具有较大的发掘潜力，是未来科技人才的集中地。专业发展还处于初级阶段，展现出了较多不足：学科任务重；课程安排不合理、学生实验能力不足；实践机会缺乏、学生对专业的认识不足。高校应当积极调整教学方案：细化专业、精简课程；调整课堂安排、增加实验时长；安排课外实习、开放实验室。发展电子信息专业道阻且长，为使得我国在高精尖科技做出傲人的成绩，需要国家、高校和学生多方面共同努力。