高职生旅游管理专业认知能力提升研究

张敏 上海立达职业技术学院

经过三年的专业学习，并进入旅游业，在这一过程中，新知识和新思想不断影响学生对旅游业专业的原有认知。这导致学生对职业的知识不一致，将影响到学习的影响和质量，甚至影响到学生的最终职业选择，导致旅游人才流失，影响到旅游业的发展。因此，必须平衡学生在管理管理方面的专业认知失调，提高教学效果，提高学生的专业素质，并提供高素质的旅游人才。本文以探析旅游专业人才培养中的现状和特点，希望能够在增强旅游专业学生的专业认知、提升学生专业技能、培养旅游业所需人才方面提供一定的借鉴。

一、高职生专业认同的现状

通过对上海立达学院的在校生，进行学习情绪量表的调查，了解学生学习情绪的现状，并对学生的学习情况现状进行比较，在学习情绪和专业认同上的相关性及差异性进行分析。全面了解影响高职院校学生专业认同的影响因素，从而对研究内容进行补充与完善。

调查得知，大学生的专业认同度整体水平不高，认可总分的平均值均在3以上，基本上处于均值的位置。从专业认可四个维度的平均值上看，认知性维度得分最高，说明在专业认同的教育上，大学生的认识发展教育相对容易，学生可以在一定程度上克服个人的消极情感；情感性维度和行为性维度得分居中，说明大学生对专业满意度适中，并且能通过自己的学习行动来完成学业；适切性维度得分较低，表明学校的专业设置合理性较低，大学生所学专业与自身的匹配度较低，这在一定程度上反应了学校的专业建设及发展还有需要完善的地方。

总体的数据分析上来看，在本次研究中被试的高职院校学生中，无论是专业认同的总水平还是四个维度的水平，大部分被试者的专业认同各维度及总体得分都处于中等水平。

二、研究结论

调查结果表明，大学生专业认同与学习情绪存在正相关，即专业认同度越高，学生的学习情绪越高。

1.高职生专业认同的维度，分别为认知性、情感性、行为性和适切性四个维度；根据表的专业认同水平等级划分依据可以得知，高职院校的学生专业认同总分及各维度得分基本处于中等水平。

2.上海立达学院在校生专业认同量表的各子维度和专业认同总量的Cronbach’s a系数在0.741-0.95之间，具有较高的一致性。

3.上海立达学院的学生总体专业认同得分普遍略高于中值分（M=3.7330），这表明大学生专业认同总体上处于中等水平。

三、讨论

针对旅游管理专业高职生专业认知现状分析，提出了提升高职院校学生专业认同水平的建议：

1.加强专业学习环境建设。从本次研究高职生旅游管理专业认同和学习情绪的研究结果表明，学校教师的力量直接影响到学生对其学科的态度、教学行为和职业感觉，从而影响到学生对这一职业的理解，造成职业学习模式的重大差异。因此，作者建议提高专业教师的专业素质，加强学术修养；提高工作责任感，从而使学生的职业学习标准化，提高学生学习的热情。从学校的角度来看，有必要在软件和硬件建设的基础上再接再厉，加强专业教师队伍的建设，提高其教学效率，树立一个榜样。

2.加强对专业的学前教育，加强培养目标的确定，对学生的专业学习过程及专业适应教育进行有效跟踪。对于大学生的专业选择很多学生存在盲目跟风，对其以后的发展前景认识不够深刻，很大程度上影响专业认同的认知，从而学习情绪不积极。具体专业分析具体的职业发展，指导学生灵活就业，对自身的专业素养、职业素养进行评定，做到个人与专业的匹配，从而提高专业认同度。

3.旅游管理专业是一种实践和可操作性很强的专业，因此，必须让学生融入社会，以感受行业的新特点和知识。因此，我们必须充分研究行业因素和内部培训进程的负面影响，并尽可能避免这种危险。我们可以选择一些关于工作可靠性的培训单位，作为建立合作关系的培训单位，这样，学生就可以一方面提高他们的职业生涯和工作能力，另一方面提高他们对业界的信心，增强他们的积极性和能力。

以上都是可以提高学生在专业学习中的专业认同度，但不可否认还有其他因素对专业认同的影响作用不可忽视，在今后的研究中，可以从其他方面进行进一步的研究。