浅谈省属高校免费师范生现状及未来发展——以长春师范大学为例

（长春师范大学 130032）

一、省属高校免费师范生

2007年教育部直属师范大学实行免费师范生政策。为鼓励学生从事教育事业、减小城乡教育资源差距，长春师范大学于2015年实行省属高校免费师范生政策。长春师范大学教育学院、文学院和数学学院三个学院招收省属免费师范生。

高考分数符合录取要求的学生在与学校和定向地教育局签署三方合同后正式成为省属高校免费师范生。省属高校免费师范生在校期间可以享受每月补助等的待遇，免交住宿费、学费、书费，毕业后到定向地工作十年并入岗入编。与此同时，省属高校免费师范生在校期间须履行学校规定的义务，达到教育培养方案的要求，取得本科毕业证书和学士学位证书。以上是省属高校免费师范生所享受的权力以及应履行的义务。也正是这些权力与义务使不同的人对省属免费师范生政策有了不同的看法。

二、省属高校免费师范生的现状

就目前来看，以长春师范大学为例，省属高校免费师范生主要存在以下问题：缺乏学习的动力和主动性、对定向地相关情况了解不足、对省属高校免费师范生政策缺乏认知、缺乏教师专业技能训练。我们将针对这些问题进行分析并提出解决方案。

（一）缺乏学习的动力和主动性

由于省属高校免费师范生未来就业相对稳定，完成学业的情况下毕业参加工作入岗入编。除此之外，每个学期末的期末考试也很容易。长期以来，学生受应试教育的影响，一直认为考试才是学习的唯一目的，缺乏学习的主动性，即便到了大学、以后要为人师的时候仍旧意识不到加强自我修养。加之大学期间学生的视野变宽，社会各色景象应接不暇等等，更是使学生的主动学习意识和能力大大减弱。这是省属高校免费师范生目前最普遍的情况，也是对于一个毕业就要教书育人的大学生来说最危险的现象。作为一个老师，肩负着培养下一代社会主义事业建设者和接班人的艰巨任务。省属高校免费师范生在校期间，没有来自各方面的压力，不用考虑毕业后的方向等问题，只需要专心丰富自己的教师技能，但是学生并没有意识到这一点。当今时代是网络时代，不少学生认为教案、PPT、视频等资源大可以到网上摘抄，甚至上课都可以依照网上的视频逐字逐句地模仿，缺少教学的创造性。

总结来说造成这一现象的原因有这样几个方面：学生本身、学校、学生成长的环境。针对这些原因，我们提出以下几个方案。第一，学生本身的原因。调查显示，51%的同学是家长的规划，30%的同学有教师职业的向往，还有少部分同学是因为他人推荐或受他人影响。可见在当代大学生的职业选择中，家长占有重要作用甚至是主导性作用。学生缺乏独立性，对自己的未来缺少规划。所以，对于省属高校免费师范生来说，必须要有较强的独立意识，对自己的学习和生活有明确的规划。第二，学校方面的原因。（这里说的学校是省属高校免费师范生学习和生活的大学）作为师范学校，对于学生教师技能的培养应该放到教学工作的首位，尤其是对这些毕业就要教书育人的省属免费师范生。学生本身缺少主动学习的意识，学校方面就要做出努力。首先要为学生提供训练教师技能的条件，比如三字一话。要加强有关这一方面的课程。其次要加强对学生教学能力的训练。学校应加强对微格课的重视，做到老师能够辅导每一位学生，对每一位学生的表现做出点评。对于省属免费师范生来说，他们必须熟悉自己未来所教课程的教材，这比机械地背诵和练习更有意义。第三，学生成长环境方面的原因。学生成长的环境纷繁复杂，这里主要说学生的家庭环境和学校环境。（这里说的学校是小学、初中和高中，不包括大学）学生的家庭环境各有不同，但是唯一的相同点就是望子成龙。家长们不留余力地给学生们报各种补习班，但是忽略了孩子的独立性和主体性。学校方面和家庭方面一样，不是一个人的力量可以改变的，这需要全体教职员工共同努力，改变机械教育、应试教育的局面。在日常教学中，教师应以学生为主体，根据学情进行教学，培养学生的独立性和主动学习探索的能力。

（二）对省属高校免费师范生政策及定向地了解不足

调查显示，75%的学生对于省属高校免费师范生政策略有耳闻，甚至有15%的学生对于省属高校免费师范生政策完全不知，只是任凭家长做主。学生不知道自己签订的三方合同意味着什么。这就造成了学生对于自己的未来没有打算、对现在的生活毫无规划、对教师职业漠不关心。调查显示，省属高校免费师范生中，70%的学生对于自己的定向地不够熟悉。

对此，各方面都应加强努力。首先是学校方面，不论高中还是大学，都应对学生负起责任。学生报考时，学校应协调好各方面力量，使学生充分了解省属高校免费师范生等各个专业，而不是使招生工作浮于表面。尤其是师范学校，是一个培养未来社会主义事业建设者和接班人的地方，对于生源更是不能马虎。当今时代，对于教育的重视程度越来越重，所以对于教师的重视也是逐渐加强，这就要求从源头抓起。先要让学生和家长了解到省属高校免费师范生政策，了解省属高校免费师范生的权利，尤其要知道省属高校免费师范生要履行的义务。然后增加面试的环节，对报考学生的德智体美等各方面进行考核，择优录取，其中教师潜力是重要的考核标准。之后，各签署地进行宣讲，为学生充分讲解当地学校情况，一方面以便学生选择，另一方面对学生以后的大学生活提供目标和方向。除此之外，省属高校免费师范生实习应到定向地。省属高校免费师范生与一般师范生不同，省属高校免费师范生毕业后是会一定到定向地从事教育工作的，所以省属高校免费师范生应获得更优质的教育资源，为以后的教学工作做好准备。

（三）缺乏教师专业技能训练

一名合格的师范生，应具有优秀的教师专业素养。专业知识上，对于各方面的专业知识应了解透彻；生活方面，应做到为人师表，在品德方面尤为学生表率；教师专业技能方面，应具备教育教学工作的能力。但是学生们并没有意识到这一点，没有意识到作为一个“准教师”应该具备哪些素质。在专业知识方面，学生能够做到合格水平，这源于日常课程中不断的磨练，但是在生活和教师专业技能方面却不尽人意。这主要有两个方面的原因：学生自己没有主动的意识、学校没有给师范生提供足够的资源。

对于学生自己来说，长达十二年的应试教育已经让思想形成固态：每一步都跟着学校和老师走一定没有错。所以学生在大学期间不知道主动得学习，不明确自己未来的社会身份。综合来说，学校应该多给学生一些见习的机会，多与初高中达成协议，允许学生定期到学校听课见习，真实地感受自己未来工作岗位的情况。还要多给学生优秀教师的课程资源，让学生学习优秀教师的讲课方式和思路。在教师基本功训练上更要加强，增加写字课时，多给学生写粉笔字的机会，让学生成为内外兼修的合格教师。

三、省属高校免费师范生的未来发展规划

谈到省属高校免费师范生的未来发展规划，就不得不谈到是否违约的问题。合同规定，未能在校取得学位证及相关证书的情况下视为违约，并赔偿高额的违约金。还有不想做老师的会选择违约，进而做自己想做的事。调查显示，85%的学生不会选择违约，还有15%的学生可能会违约，也就是以后不想做教师的。此外，这85%的学生是打算未来从事至少十年教师工作，除此之外，他们并没有对自己的未来做出什么明确规划。调查显示，50%的学生对自己的未来没有规划，30%的学生对自己的未来有一点规划，而明确自己未来的学生只有20%。这意味着十个省属免费师范生中只有两个人明确知道自己未来想要做什么，而其他的只是在“随大流”。这对于大学生来说是非常可怕的。

学生自己应对自己的专业有充分的了解，知道毕业后有哪些对口的工作。还要树立信心，明确自己的喜好和特长。并且在确立目标之后做出一定努力。对自己的未来分段分年地做出计划，并参照以上建议按步骤实施改进。

省属免费师范生肩负着培养祖国未来社会主义事业建设者和接班人的艰巨重任，学生个人及培养学校都要加强对省属免费师范生教育能力和素质的重视，共同合作，培养出优秀的人民教师。