探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径

摘 要：语文课程是学校教学中的一项必修课，阅读与写作则是高年级语文学习中的一项基本功，只有具有较高的阅读水平和写作能力，才能使语文水平得以提升，从历年来语文考试的现状来看，阅读理解及作文部分所占的比分最大，但这两部分也恰恰是高年级学生语文学习中的弱点，更是语文教学中最让老师无从插手的环节，要想使高年级学生的阅读写作水平得到提升，就必须要加强阅读课堂教学的力度，提高学生们的写作能力。

关键词：小学语文；阅读；写作；契合

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.121

通过大量的阅读与写作可以增强小学生们对世界的认知能力，在读取文字信息的同时，还能使思想得到提炼和升华，提高审美等等多方面的能力，因此，作为小学高年级的语文老师，一定要在语文阅读与写作有效契合问题上进行深入的研究和探索，找到一条适合现代小学生的成长之路，为提高他们的文学素养水平而努力。

一、让阅读与写作在生活中得到有效的契合

大家已经明白，语文起源于生活，那就需要在生活中得到实践，而且小学生因为头脑思维能力还不强，不能对小学语文教育的一些道理进行深入的理解，也对这些枯燥无味的大道理没有兴趣，要想激发起小学生的学习积极性，就必须找到一种能让他们接受和喜爱的教学模式，那就是用生活化的情境来引导他们，让他们通过美文的阅读与理解，感觉到原来我身边的一切事物都充满着语文的理论，而且这些理论原来都如此的简单，并不是高深莫测，继而对语文就会另眼相看，找到感觉，再把这种生活化的感觉形成文字记录下来，这个过程会在学生自己的体会与实践中水到渠成。比如说在进行《长城》的学习时，老师就可以告诉小学生，长城其实就是劳动人民聪明智慧与血汗的结晶，然后让他们有感情地去阅读这篇文章，再用生活中的一些活生生的例子来告诉学生这些平凡劳动者的伟大之处，可以让他们想想我们每天上学路上所看到的清洁工阿姨、为我们提供粮食的农民伯伯等等，然后给他们留下家庭作业，让大家把自己的感受与思想通过文字写出来，这样在生活情景下的阅读与写作就能得以有效的契合，让学生们对作文不再抵触，对阅读理解也不可恐惧，从而提高阅读能力和写作水平，促进小学语文课堂教学的进一步提高。

二、用兴趣来调动小学生的阅读与写作积极性

要想让高年级学生爱上阅读与写作，首先就要激发起他们的兴趣，增加阅读的乐趣，这样才能让他们自主、自觉地投入到语文阅读写作当中，使阅读与写作得到更好的契合，使语文教学收到更大的实效性。

1.选择学生感兴趣的阅读材料。小学阶段的孩子思想还不成熟，对于阅读材料的选择没有标准，也不懂得取舍，所以作为语文老师一定要在阅读材料的选择上给予他们正确的指导，既要符合他们的心理需求，还要有利于他们的成长，让他们树立正确的人生价值观，更要为小学生的作文写作水平打下基础，只有这样才能使阅读具有更深远的价值，更有利于小学生的学习和成长。

2.加大阅读的范围。在老师和家长们的眼里觉得小学生只要学好书本知识就行，而进行课外的阅读等同于浪费时间，其实不然，只有让小学生掌握更多教材之外的内容，让他们关心科技、关爱大自然，才更有利于写作水平的提高，比如说可以让他们阅读我国的名著，还可以让他们通过一些史记来了解我国悠久的历史，感到各个时期的变化，为作文的写作创造素材，同时锻炼了他们的情操，提高阅读与写作的能力。

三、带动学生进行良好的阅读

老师要善于在日常的教學中掌握每一个学生的特点，然后再根据他们性格的不同因材施教，培养学生自主学习的能力，让高年级学生养成良好的阅读习惯，让阅读与写作进行有效契合，推动写作能力的进一步提升。

1.找到阅读的思路。小学生在拿到一本书，或者进行一篇范文的阅读时，第一步就是要弄明白作者的写作意图，找到阅读的思路，也就是说，在第一时间里先对文章进行泛读，了解主要内容以及作者的构思，也就是为自己的阅读找到主基调。

2.进行深入的理解。在对文章有了初步的认识以后就要进行深入的细读，这是阅读的主要步骤，也是为写作能力的提高奠定基础的环节，在这个环节里，一定要让学生认真去体会文章中各个段落的深意，以及每个景物及人物的描写手法，仔细去揣摩作者的写作技巧，还可以把文章中的优美词句加以摘抄，为自己的写作准备素材。

3.写出读后感。写读后感的环节也正是阅读与写作有效契合的环节，老师一定要鼓励学生，在每一篇文章阅读与理解以后，把自己的思想与看法以及对文章的深入理解写出来，这就是读后感，通过读后感的写作既可以让学生加深对课文的理解程度，更是对自身写作能力的一种锻炼和提升，让学生在良好的阅读习惯中找到写作的窍门，找到阅读与写作的关系，并逐步爱上写作。

总而言之，阅读与写作是高年级语文教学中不可分割的两大部分，只有通过深入的阅读与理解，才能让写作的过程变得更加简单，才更有利于促进学生综合能力的发展。因此，作为小学语文老师，一定要在增强自身素质和修养的同时，加大阅读与写作课堂教学力度，找到更多阅读与写作有效契合的途径和方法，推动小学高年级的语文课堂教学质量进一步提高。

参考文献：

[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）.

[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 薛运乐（1983.1— ），男，汉族，河北柏乡人，中小学二级，研究方向：小学语文高年级阅读与写作。