浅谈初中思想政治教学中情感教学的运用

摘 要：在中学开设的课程中，思想政治属于内容比较抽象的学科，内容相对来说比较枯燥，难以引起抽象思维还处于初始阶段的初中生的学习兴趣。因此激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性是很重要的。另外，初中生思想政治教学还需要重视学生情感的参与程度，使情感教学在思政教学中占有重要地位。

关键词：初中；思想政治教学；情感教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.090

初中思想政治课在教学中地位比较特殊，有着其他科目不能取代的作用。然而在实际教学中，思政教学一般会出现老师难教、学生不感兴趣的情况。主要原因就是教学中缺少了情感因素，影响了学生的学习主动性，因此初中思政教师需要积极探索，努力创新，在教学中倾注自己的情感。

一、情感教学的概念

情感教学融合于整个教学过程，能够激发出学生潜在的情感，从而使学生投入到课程学习中去，达到提高教学效率、提高学生整体素质的目的。情感教学在心理学中理解为：思政教师需要综合考量学生认知上的因素，发挥出情感教学所产生的积极影响，对教学中产生的效果和目标进行完善。中学思政课中应用情感教学，能正确引导学生树立人生观、价值观，掌握好正确的政治方向，借助学习达到情感教学的目的，同时还需要注重学生情感的培养，使其能够理论联系实际，增加社会适应力。

二、教师情感运用的现状

初中开展的思政课程就是进行人民品德以及马克思主义教育，最终目的是使中学生遵守公德。情感教学就是促使中学生情感发生变化，并形成新的情感品质的一个过程，所以初中思政教学过程中需要教师投入情感。目前教学中还存在一些问题：首先，思政教学中教师只注重知识传授，忽视了情感投入，使师生之间产生距离，影响初中思政教学近程。其次，教师对学生缺少关爱，教师只是注重知识的传授以及成绩好坏，导致学生对思政课程不感兴趣，学习主动性不高。最后，由于思政教师教学中情感的缺失，导致教师对工作缺少热情，教学中满足现状，不能深入学习。思政教学中更需要注重时效性，联系现实才能获得最佳教学效果。

三、影响初中思政情感教学的因素

（一）学校教学理念错误

学校教学理念会在一定程度上限制初中思政教師日常教学和学习规范。如果学校只注重学生成绩和学习能力的提高，不关注思政教学课程安排，只要教师把教学内容落到实处，达到学校教学目标和要求，那么学校就会对教师给予表扬。反之，如果思政教师大胆采用情感教学方式进行教学，一旦没有取得理想的教学效果，学校就不会给予表扬，因此说，学校教学理念限制了思政教学中情感教学方式的开展。

（二）教师对情感教学的认知存在偏差

影响情感教学实施的主要因素是教师在思政教学中对情感教学的认识程度不高。初中思政教师对情感教学的认知，表现在对情感教学中的优势有所了解，通过发挥情感教学特色，使情感教学模式融合于整个思政教学过程中，从而产生良好的效果。值得注意的是，一些思政教师由于刚刚接受思政教学课程任务，对情感教学的认知和理解存在偏差，片面地解读情感教学，最终使情感教学的实施受到制约。

四、初中思政教学中应用情感教学的对策

（一）学校注重培养情感教学理念

为使情感教学融合于整个思政教学过程中，需要学校注重培养教师的情感教学理念。由于初中思政教学和情感教学相融合的难度较高，因此就需要学校注重情感教学理念的培养，即需要三个阶段的实施：准备阶段、实践阶段、完善阶段。

准备阶段需要学校了解情感教学模式的重要程度，加强对教师的情感教学模式培养。学校在对教师进行情感教学培养时，可以以相关系统软件作为辅助，保证思政教师能准确了解情感教学的真正意义。实践阶段为保证初中思政教学课程和情感教学能够切合实际地相互融合，学校需要加强思政教师教学理念的改革。

（二）加强教师教学情感的培养

平常在进行思政教学时，因为情感教学在落实时会受到一定限制，所以在之后的教学中需要保证思政教学和情感教学相融合，这就需要培养和规范教师情感教学的方式。教师要以饱满的情绪进入教学中，并能够始终保持这种情绪。教师在对思政课中的案例进行分析时，还需要注重语气的使用。为保证初中思政教学安排的合理性，教师可以借助教学经验丰富的同仁的经验，或是利用互联网进行深入学习，以确保达成有效的情感教育。

五、结语

中学进行的思政教学存在一定的特殊性，只有以情育情才能有效完成思政教学目标。教师情感在教学过程中也发挥着很重要的作用，情感教学的潜力需要思政教师在教学中全面挖掘并加以利用。为了能在思政教学中引导学生产生积极的情感和学习积极性，教师需要把情感教学融合于思政教学的整个过程，使情感和学习共同进行，达到一种共鸣的状态。

参考文献：

[1]邹超.浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用[J].中国校外教育，2016（7）.

[2]于民.初中思想政治教学中的情感教育[J].科技资讯，2015（30）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 刘东丽（1982.3— ），女，汉族，河南扶沟人，中学一级，研究方向：初中思想政治教育。