小学英语课堂如何有效融入歌谣情景剧教学模式

摘 要：随着我国的改革开放及世贸组织的加入，小学英语课堂教学越来越受到大家的关注和重视。小学阶段正是小学生英语兴趣的培养时期，只有形成了良好的学习习惯，才能激发起他们的学习积极性和主动性，为小学英语教学的实效性奠定基础。教师可在英语教学中融入歌谣情景剧，从而激发小学生的学习兴趣，引发小学生的创新性思维，与生活实践相联系。

关键词：小学英语；歌谣情景剧；课堂教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.065

小学阶段的学生还没有脱离幼稚的本性，爱玩的天性使他们很容易产生上课注意力不集中的现象，如果不进行正确的引导，采用能吸引学生注意力的教学模式，就很难让小学英语课堂教学的质量得到保证。而小学英语歌谣情景剧在课堂教学模式中的融入，不仅增加了英语课堂教学的趣味性，更调动起小学生的学习热情，成为教师和学生都比较认可的一种教学模式。

一、在英语教学中融入歌谣情景剧，激发小学生的学习兴趣

小学生的自制力及自控力都比较差，在短短的四十分钟课堂教学中，很难保证完全集中精力听讲。再加上英语学习的单调性和枯燥性，让许多小学生对英语课产生厌烦情绪。而歌谣情景剧在小学英语课堂教学模式中的融入，不仅提高了小学生的学习兴趣，还拉近了教师与学生之间的距离。在具体的歌谣情景剧的应用中，英语教师一定要进行合理的把控，这样才能使小学英语教学质量得到快速提升。比如，在学习Can I borrow a pencil？一课时，教师就可以进行情景剧的设计，让小学生根据这样的句型进行练习，可以向小学生提出问题，让他们向同学借自己需要的东西。通过这个情景剧的学习，不仅让小学生掌握了英语句型，还让他们学会了文明礼貌用语和遇到困难需要求助时的态度，养成一种团队友爱、互相帮助的好习惯。教师在进行这堂英语课的学习前，可以先用一首英语歌曲活跃课堂气氛，也就是我们平常所说的“暖场”，使课堂形式变得更加丰富多彩，这样小学生就可以在轻松愉快的氛围中进行各种表演与学习，这样所获取的效果会更加显著，英语课堂教学的实效性也更加突出。

二、在英语教学中融入歌谣情景剧，引发小学生的创新性思维

在英语教学中，教师可以根据新课标的要求，结合课堂教学的具体情况，来进行歌谣情景剧的融入，从而激发学生的创新性思维，让他们学会思考与创造。英语歌谣并不是一成不变的老歌谣，学生自己也可以根据教材内容来编唱一些英语歌谣，在课堂上进行即兴表演，这种形式不但可以激发小学生的创造性，更能提高他们的学习兴趣，增强他们的表现欲，活跃课堂气氛。同时，英语教师一定要善于运用现代化的教学工具来进行课堂教学，比如说多媒体教学技术的应用，就可以为英语课堂教学带来很大的便利性。在进行This is my family一课的学习时，教师就可以把多媒体视频搬到课堂教学当中，在让小学生进行视频观看以后，再让大家来扮演家庭中的各种角色来进行family的描述，这种情景剧，不但可以满足小学生的表演欲，还可以让小学生对单词及句型的记忆更加深刻，能熟练的运用句型“This is my...”。另外，教师还可以给小学生布置课外作业，让同桌之间互相介绍自己的家庭成员，并结合前面所学过的“Whats your name？”来互相问题，说出自己家庭成员里每一个人的名字，这样就可以把学过的英语进行系统的复习。如果进一步延伸的话，还可以介绍自己的班级等等，这种情景剧在英语课堂教学中的融入一定可以让小学生受益匪浅。

三、联系生活实践与歌谣情景剧相结合

小学阶段的学生虽然逻辑思维能力不强，但他们的想象力却是非常丰富的，小学英语教师可以抓住小学生的这一特点，进行开发和利用，把生活中的点点滴滴以情景剧的形式运用到英语教学模式当中，给小学生提供更加广阔的展示空间，给他们自由创作的平台，这样小学生会体验到收获和成就感，对英语课堂学习也就会更加感兴趣。比如，教师可以提倡小学生把自己认为比较难记忆的单词编成歌曲唱出来，曲调可以随意，目的就是为了学习，因为把单词唱出来，会觉得更美好，更具有韵律性。如在圣诞节进行Merry Christmas英文歌曲的学习时，在学习中了解一些西方文化以及西方人的庆典活动，从而让英语课堂教学模式得到进一步的创新和改善。也就是说，只要通过歌谣情景剧的课堂教学模式渗透，就一定能让小学生的交际能力得到锻炼，使英语课堂教学变得更具有趣味性和吸引力，使英语教学质量得到进一步的提高。

总之，小学英语教师只要在不断加强自身综合素质的基础上进行教学模式的不断改革与创新，把歌谣情景剧以生活化的形式渗透到小学英语课堂教学当中，就一定能够使英语教学的实效性得到保证，从而使小学生的英语水平得到提升。

参考文献：

[1]朱引兄.情境教学法在小学英语课堂教学中的实施策略[J].西部素质教育，2016（15）.

[2]张忠伟.小學英语课堂情境教学研究[J].学周刊，2016（20）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 苏会娟（1984.12— ），女，汉族，河北隆尧人，一级教师，研究方向：小学英语教学。