小学英语有效作业设计及评价

摘 要：有效的作业设计是新课程的呼唤，对语言学习具有重要意义。每个学生的认知能力存在差异，因此教师要设计分层作业，把作业的选择权交给学生，注重激发学生的兴趣，同时使用有效的评价策略调动学生的积极性，让学生在做作业过程中体验成功与进步，认识自我，建立自信。

关键词：小学英语；作业设计；有效评价

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.026

小学阶段是语言发展的重要时期，众所周知，小学生自制能力和自主学习能力较差，传统的作业布置存在着脱离学情、机械性操练多、实践性作业少、形式单一、作业效果较低、学生不能积极主动完成作业的现象。因此优化小学英语作业设计和评价是国家英语课程标准对小学阶段英语教学的呼唤。有效的作业设计和评价能够帮助学生更快更好地掌握和巩固语言知识，形成积极向上的情感态度，提高学生的跨文化意识，锻炼学生主动思维，鼓励学生大胆实践，培养学生自主学习能力，对学生今后的学习乃至终身学习都会起到不可估量的作用。

一、小学英语有效作业的设计

学生是完成作业的主体。每个学生的知识储备、理解能力、家庭教育环境和认知能力等各不相同，他们对事物的体验、兴趣也各不相同，在同一时间内对所学内容的掌握程度也不同，所以不能用同一尺度衡量每个学生。这就要求教师在设计作业时要考虑到学生的个体差异，针对他们不同的接受能力，科学合理地设计作业，分层设计，增加作业的可选择性，把作业的选择权交给学生，每个学生都可根据自己的兴趣、特长以及学习能力选择作业，这样可以使每个学生都能得到最佳发展，真正达到因材施教。在有效作业设计的实践研究中，我们根据学困生、中等生、学优生三个等级进行作业设计，既要保证学困生在努力后能够得到成就感，又要让中等生得到进一步提升，还要让学优生有发挥的空间。因此实践中我们为学生分别设计了星级题目：一星级，注重基础，小步前进；二星级，注重能力，增加应用；三星级，注重创新，提高能力。这样让每一个学生都能够在原有的基础上有不同程度的提高。

我们的实践研究依据人教版小学英语三年级起始教材，根据不同的课型对学生的作业分层设计：

对话课：一星级，听音，正确流利地朗读对话内容，并分角色朗读；二星级，为动画配音或分角色扮演对话内容；三星级，自由结组创编对话并进行角色扮演。

词汇课：一星级，听音读词并规范书写，要求清楚、工整、美观；二星级，进行有针对性的练习，利用所学语言进行交流；三星级，创设真实情境，利用所学语言调查采访并汇报。

语音课：一星级，了解发音规律，并认读所学单词；二星级，根据发音规律拼读生词；三星级，搜集整理更多具有本课发音规律的单词并拼读。

閱读课：一星级，听音，正确流利地朗读文本；二星级，根据理解复述文本内容，根据内容填空；三星级，运用所学内容对所给情境进行描述，高年级可仿写。

故事课：一星级，听音朗读文本；二星级，复述文本内容；三星级，对文本内容进行角色扮演，拓展阅读适合本学段的英文绘本故事或观看英文版动画片并组间交流。

单元复习整合课：一星级，默写四会单词和句子；二星级，仿写话题作文；三星级，针对本单元话题设计手抄小报。

二、小学英语作业的有效评价策略

在评价学生的作业前，教师要多聆听学生对作业的意见。在评价学生作业时，教师需要记录学生作业中存在的主要问题、作业的优点以及创新点，并及时反馈，对学生作业有针对性地表扬和鼓励，激励他们在作业中不断完善，不断进步。

在有效评价的实践研究中，我们尝试了一些具体的操作方法：

1.学生自评：学生在教师的引导下学会正确认识自己，并能对自己的作业做出正确的评价，这样可以有效地端正学生的学习态度。

2.小组互评：让每位学生都当小老师，正确评价小组成员的作业，这样不仅可以让学生看到他人作业的优点，指出不足，还可以认识到自己同他人之间的差距，进行自我反省，这种方式要比教师的评价更易于接受，学生也能从中受益。

3.家长评价：家长评价学生作业，在参与并感受学生成长过程的同时，也是对学生的一种督促。

4.教师评价：（1）A上加星星，教师可以在进行作业评价时，以A为基准再依据学生的表现情形加上几颗星星作为鼓励；（2）评语加贴画，激励性评语和漂亮的贴画可以直接影响学生的情感，有效地促进学生的学习；（3）小组之间开展作业评比活动，针对所选作业星级及完成效果评分，所做作业星级越高分值越大，对优胜小组进行适当的奖励。

5.作业成长记录袋：主要用于记录学生进步和发展的过程，包括优秀的作业展示，自己的点滴进步，自己设定的目标，家长的期望，教师寄语以及学习心得等。

参考文献：

[1]李茹.小学英语家庭作业评价研究[D].西北师范大学，2009.

[2]傅小平，邹宁.小学英语作业的布置与评价艺术[J].湖南第一师范学院学报，2006（3）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 冯艳红（1976.9— ），女，满族，河北平泉人，中小学一级，研究方向：小学英语教学。