分层教学法在初中化学教学中的应用初探

摘 要：面对素质教育理念的提出，在初中教学实践中，主张培养学生的综合能力。作为基础学科的组成部分，化学对于学生来说具有一定的难度，需要教师根据学生的需求，制定出科学的教学方案，保证获取更好的教学成果。教师要分析分层教学法在初中化学教学中的应用，并结合此方法的实践价值，明确基本的应用途径。

关键词：分层教学法；初中化学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.022

作为初次接触的科目，学生会对化学抱有一种陌生感，在接触到某些较为抽象的知识时，很多学生会感觉到吃力，严重时会出现厌学的情绪。教师应该重视初中生的特点，摒弃传统固化的教学模式，为学生探索出更为科学的教学途径，使其可以在提升学习兴趣的同时，主动探索学习化学的乐趣，稳步提升学习实效性[1]。

一、分层教学法在初中化学教学中的应用优势

（一）巩固学习的基础

在学习初中化学知识的时候，因为学生对于理论知识的认识只能通过教师的讲解，如果是较为抽象的概念，学生难以清楚的解读。通过运用分层教学法，学生的学习基础得以巩固。因化学学科本身具有较大的难度，初中生学习的思维能力有限，如果没有跟随教师的进度，将不利于后续的进步。在化学教学实践中，教师要对基础比较薄弱的学生开展基础知识教学，使其稳固学习的意识，同时也能扎实掌握基本概念，保证给后续的学习创造条件。

（二）重视效率的提升

在初中化学教学中积极运用分层教学模式，可保证教学效率有所提高。针对于初中生来说，化学知识比较困难，如果单纯依靠讲解，学生无法准确的解读，所以借助于分层教学法的应用价值，依照学生的实际情况开展教学，能够鼓励学生掌握基础知识体系，同时又能稳步的提高教学水平，获取更为优质的教学成果。

（三）强化学生的信心

化学知识对于初中生而言具备着一定的难度，如果遇到学习的困难，学生很容易一蹶不振，在课堂上难以投入学习，学习兴趣急剧下降，影响到学习成绩[2]。教师在教学实践中运用分层教学模式，特别是根据后进生的实际情况，有目的的展开指导，可以强化其学习的信心，使其获得优质学习成果，为以后的学习打下坚实基础。

二、分层教学法在初中化学教学中的应用途径

（一）实现科学的层次划分

在初中化学教学中，适当运用分层教学法展开教学，需要教师对学生展开全面的了解，尤其是对其学习状况加以分析，根据他们的实际需求开展教学活动。学生在课堂上的表现、学习成绩等均能反映出他们的学习水平。教师需要将其合理分类，明确他们在不同阶段对所学知识的认知程度，合理的使用教学方针，引导学生对学习产生兴趣。在学习实践中，教师还应该明确不同层次学生的心理特点，使教学更有针对性。

（二）落实教学任务的设计

教师要依照划分得当的学生层次，明确教学任务的科学化设计。在分层教学法的运用中，鼓励不同层次的学生能够根据自身的实际情况学习化学知识。学生的层次划分至关重要，可以方便教师的任务设计。比如在《制取氧气》的教学时，针对于优等生，教师可以设置难度较高的任务，让学生参与实验的全过程，倡导着学生积极实践，这将对其学习能力的提升以及开拓发散思维有帮助，确保学习成绩稳步的提高。后进生和学习成绩较差的学生，教师只需强调让他们认真观察思考，提示学生应该重点关注那些变化，督促其养成良好的学习习惯，正确掌握学习方法，针对于基础知识，还需要逐步巩固积累，稳步提升学习难度，确保学习成果得以优化。

（三）积极做好分层评价

在初中化学教学中，教学评价的重要意义可想而知，应该重视学习阶段获取的成果，明确教学评价在教学全过程扮演的角色。在传统的教学评价中，化学教师还是采用了成绩评定法，將学生的学习成绩视为关键点，以此判断学生的学习境况和发展状况。这种方式并不适宜，属于片面的评价方式，很容易对学生造成打击，使其逐渐失去热爱化学的信心。在分层教学法的影响下，教师应该正视不同层次的学生情况，采取正确的评价手段，让学生的学习成果逐步优化。比如在进行《质量守恒定律》单元检测后，对优等生，教师应该在分析其学习成绩的时候，发现其在学习中存在的不足之处，如针对典型化学反应质量守恒进行详情分析并给予解说，增加优等生对知识理解的难度，以此避免其过于骄傲，影响到后续的发展。针对于学习成绩较差的学生而言，教师也不能一味的否定，需要适时的鼓励，督促其更积极的认识到自己的闪光点，学会与他人交流和沟通，在共同的努力中取得更好的成绩。学生的自信心需要教师的激励，因此教师应该对学生多多给予肯定的态度，使其可以更好的认识到学习的意义，明确自身的不足和优势，通过取长补短，提升自己的学习能力。

三、结语

分层教学法能够让学生在特定的阶段认识化学知识，夯实化学的基础，提升学习效率，使其能够积极主动的参与到化学活动中，为自己的学习和成长巩固基础，努力的成长为更优秀的学生。

参考文献：

[1]赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（10）：16.

[2]成兰兰.分层教学法在农村初中信息技术教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018（05）：109.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张桂荣（1974.11— ），女，汉族，河北迁安人，一级教师，研究方向：初中化学教学。