论初中音乐课堂中的德育渗透教学

摘 要：基于素质教育环境的大背景下，新的课程改革正在不断推进，初中音乐教育教学方式及途径也有了更全面的阐释，主要强调人文德育素养教学为核心，积极发展学生的自主能动性。音乐是培养学生良好道德情操的关键学科，也是初中教育环节中的重要组成部分。因此，需要在教学过程中渗透德育教学，让学生意识到道德培育与音乐学科学习之间的关系，进而形成一个统一的初中音乐教学整体。本研究基于初中音乐学科教学，将德育渗透到音乐教学中的方式和方法进行阐述，供相关教育工作者参考。

关键词：音乐课堂；德育渗透；初中音乐

“德育树人，以德服人”，传统的教育教学观念与人文素养结合在一起，形成了我国教育的大环境。音乐学科教育作为培养学生情操、提升审美能力的关键学科，在素质教育背景下，结合初中生的学习特点及认知能力，将初中音乐教学与德育培养互相渗透，挖掘音乐教育中德育培养的功能及价值，为积极培养学生的创新能力提供教学思路。本文以初中音乐学科为研究对象，分析当前教学环节中的问题，针对性地提出音乐课堂德育渗透的教学方式。

一、 初中生学习特点

初中，是学生学习承上启下的重要阶段，学生由小学向初中过渡的过程中，身心素质得到提升，同样掌握知识的能力及基本技能也有所提升，为今后的学习及素质提高创造了较好的空间环境。初中阶段需要学习的科目逐渐增多，对学生的综合学习能力是一个考验，学科教授的内容也相对较深，这样容易使得学生出现分级分化的现象，由此以来，除了语数外等科目外，音乐、美术等陶冶情操的科目学习在整个初中教学中的作用越来越凸显，其能够带动学生积极学习心理心态，转换学习模式，以更加严密性的思维方式掌握相应的文化知识。

二、 当前初中音乐课堂德育教学存在问题分析

（一） 教师对德育渗透教学不够重视

在新课程改革的内容中，明确提出了要将德育渗透到初中音乐课堂教学过程中，但是在实际的课堂教学过程中往往达不到这个要求。首先，受到传统的应试教育模式的影响，音乐教师往往采取传统的教学模式，注重学生对音乐技巧及专业知识能力的学习，但是在掌握过程中忽视了对德育功能的渗透，学生体验环节的认知程度较低，教学活动的参与度不高，使得学生的理论知识掌握程度较高，但是对德育素养的获取诉求较低。

（二） 学生音乐素养基础不足

音乐素养除了包含对基础知识的掌握外，还包含有对音乐识记能力、音乐节奏的认知能力等，由于学生对于音乐的鉴赏能力不足，限制了德育教育在音乐教学中的渗透。在实际的教育教学环节中，理论教学也尤为重要，其是渗透德育教学的关键，学生对音乐基础素养、鉴赏能力等的锻炼，有助于教师进行课程设计，将德育渗透到相关课堂教学中。

三、 初中音乐课堂德育渗透方式

（一） 精确找出音乐知识与德育教学结合的切入点

教师在选择教材时，要认真研读教材的教学知识点，将有关的内容和德育教学相关联的内容联系在一起，找出结合点，确保将德育教学内容渗透到音乐课堂教学中，可以利用举例子的形式展开，这样学生也容易接受。因此，作为教师，在日常的工作过程中，要充分借助互联网等有效的网上资源，搜集相关的知识素材，并形成积累，利用相关的资源，灵活运用，并创设德育情境。

例如，在“舞动”的音符一课的教学过程中，要让学生掌握音符的名称、写法及读法，在教学活动过程中，教师可以利用幻灯片，播放有关“舞动”的音符的教学视频，同时将美好的旋律折射到日常的生活中，结合节奏让学生动手摆放“五色节奏杯”并练习，由此，教师可以将五色节奏杯摆放成“奥运五环”，进而让学生感受到奥运精神，鼓励学生奋发图强，学习奥运健儿拼搏努力的精神，加上教师的引导，让整个音乐课堂教学氛围更加浓厚，教学情景的设计更加合理，学生學习积极性更加高涨。

（二） 创新课堂教学方法

初中生普遍存在活泼好动的特点，他们对传统的教学模式并不感兴趣，这就需要音乐教师积极主动地了解学生的学习需求，并进行总结归纳，利用创新式的教学方法保持学生对音乐学科的学习兴趣。

例如，教师可以按照相关教材的需求，对音乐教材中的歌曲进行改编，让学生进行自由发挥，并将改编的歌曲排练成自己喜欢的歌舞剧等，并组织开展歌曲编舞比赛等。除此之外，教师还可以提前将学习任务布置后，引导学生积极主动在课前查找相关资料，并在课堂上以分享课前预习成果的方式与老师进行互动交流，从而加强学生对教材知识点的识记与掌握。

（三） 利用理论+实践的方式教学

将音乐书本的知识点与周边生活环境相结合，让学生更容易地感受到音乐学科的吸引力。例如在学习歌曲旋律的演奏时，可以将学生带到课堂之外，感受大自然，让音乐旋律与自然环境相结合，寓景于情，充分释放情感，这也是德育教学与音乐学科知识互相渗透的关键。

综上，在促进学生德、智、体、美全面发展的同时，要将德育教学渗透到音乐学科教学中，让学生体会音乐教学的魅力。教师需要创新教学途径，积累更多的音乐知识背景，为促进学生德育发展而努力。

参考文献：

[1]贺香沛.“三境”在音乐教学中的价值和创设方法研究[D].江西师范大学，2016.

[2]杜风兰.浅谈初中音乐教学中的德育渗透[J].科教新报（教育科研），2015（22）.

作者简介：

李宏宇，湖北省宜都市，湖北省宜都市杨守敬初级中学。