浅谈积极心理学在小学语文课堂中的运用

摘 要：在教学的过程中，要注重对学生的心理进行分析，对于心理学来说有积极心理与消极心理之分，在小学语文教学中更应该运用积极心理学来进行教学活动，从而为学生的学习营造良好的氛围，使学生能够在愉悦的环境中学习，从而激发学生对于语文的学习兴趣，增强他们的积极性，从而使学生对学习和生活充满向往。

关键词：积极心理学；小学语文课堂；积极作用

一、 引言

“积极心理学”在适应社会与时代的不断发展中实现进步。小学正是学生刚开始对世界进行认知活动，是身心形成的关键时期，在这个过程中要对小学生进行积极心理的培养，所以，在教育中，要将其与小学语文教学进行融合，将积极心理学应用于语文课堂教学中，为小学语文教学营造愉悦的氛围，从而提高学生对语文学习的主动性。本文就积极心理学在语文教学中的应用进行了以下探讨。

二、 将课堂目标合理化

课堂目标的设立能够对学生的学习起到激励的作用。所以，教师在进行教学时，要对教学目标进行分析，使它能够进行明确地展示给学生。对于课堂目标最基本的是要合情合理，教学目标的设定要与本班的学生情况进行结合，在语文教学过程中更应该如此，对于语文教材中的不同类型的课文，要设定不同的教学目标，是教学目标更有的针对性，在进行教学目标的设定时，教师要对难易程度进行准确的把握，对于不同学生要进行不同的目标设定。与此同时，教师对于教学目标的设定效果要进行评价，目标不是停留于口头上的，而是要运用于教学实践中的，能够帮助教师对学生的学习效果进行评价，从而使教师能够对教学目标进行更好地掌握。

三、 创造积极的课堂环境

从心理学角度来看，积极的心理能够帮助学生进行知识的学习，提高学习效率。所以教师要对课堂教学环境进行设定，从而使学生能够积极主动地参与到学习中。为了创建好的课堂环境，提出了以下三点建议。

（一） 教师与学生要建立好关系

要想将课堂教学的效果最大化的实现，教师就要与学生搞好关系，在小学阶段，很多的小学生对教师心存敬畏，他们对老师充满着恐惧、害怕等消极心理，日过向让学生进行有效的学习，建立良好的师生关系是十分重要的，在教学中，教师的一言一行都会被学生模仿，孩子情绪也能够被影响，所以，教师在进行教学的过程中，要时刻注意自己的一言一行，在家里父母会对学生产生影响，同样，在学校教师就是他们的主要影响者。教师要充分地调动自己的积极性，用自己的积极情绪去影响学生，从而加强他们对于语文学习的兴趣。

（二） 将课堂氛围实现轻松化

研究表明，人类在轻松、愉悦的氛围内，才能够对某一学科的学习实现最优，在课堂中，学生占据着主体地位，所以，教师要对传统的教学观念进行摒弃，教师应该走下讲台，融入学生中去，做好学生学习的引导者，营造一个轻松的学习氛围，能够充分地调动学生的积极性，从而使语文课堂教学实现高效运转。例如，在教师在进行课文教学的过程中，教师可以引导学生通过多种朗读方式进行朗读。可以自由朗读，也可小组朗读，只要是对学生朗读有积极作用的就可以采用。在学生进行朗读的过程中教师可以走入学生中间，对于学生在朗读中遇到的问题进行及时的解答。

四、 实行积极的课堂体验

对教学目标及教学环境进行了设定时，我们更不应该忽视学生对于课堂的体验，为了帮助学生实现展现自我的机会，要对学生的发言等及时地给予回应，从而增加学生积极的课堂体验。

（一） 为学生创造展示的机会

在教师教学的过程中，要主动地引导学生去发现问题解决问题。例如，教师在教学的环节设定上能够积极地為学生创建表达自我的机会，对学生的积极性进行了充分的调动。例如，在学习《别董大》和《送元二使安西》时，两首诗都是送别诗，可以让学生对两首诗进行比较不同，讨论二者存在着怎样的差别，并就存在的差别进行详细的了解。这时不仅能够提高学生的学习能力，也能够帮助学生进行深入的文本解读。

（二） 在教学中采用积极的评价语言

在课堂教学中，对于积极的语言对语文教学能够产生积极的影响。因为小学生对于事情的看法和对问题的了解有很大的不同，所以，教师对于学生脆弱的情感要进行保护，对于语文课堂教学来说，不仅要实现课堂目标，还要对学生的生活进行关注，在课堂上尽量采用积极的语言对学生进行评价，使他们在爱中成长，使他们积极参与课堂。对于评价要遵循一定的规范，首先，评价要有针对性，并且能够对学生起到鼓励的作用，例如，“你的文章读得特别好，字正腔圆”等评价，代替了教师教学中存在的千篇一律的评价。使学生感受到教师的心意。与此同时，在进行评价的时候，教师要做到多表扬，少批评，因为，小学生正处于对语文学习的初始阶段，对于这一阶段，很多学生内心十分脆弱，如果教师对学生进行了批评，那么会对学生的学习积极性造成极大的消极影响。

（三） 采用正向引导的管理方法

在传统的语文教学中，很多教师更加关注那些在课堂上“调皮捣蛋”、不爱学习的孩子，其实，在很多时候，这种关注反而回事他们变本加厉，因为小学生处于青春期，他们的想法是要和教师对着来，秉持着“你越想让我干什么，我越不干什么”的原则来进行课堂活动。事实上，这些学生身上有很多好的优点，只是被现有的缺点掩盖住了，这时教师要对这些优点进行充分的挖掘，引导他们向好的方向发展。例如，教师让学生进行课文朗读的时候，教师可以在学生朗读的时候走到他们中间，对于那些表现优秀的学生，教师可以给予表扬，从而带动其他学生不断进步，因为对小学生来说，榜样的作用是极其强大的。一个好的写字姿势，对于周边的学生能够起到带动作用。一个好的卫生习惯，也能够对周边的学生产生影响。通过此方法对提高学生的学习兴趣具有积极的促进作用。

五、 总结

综上所述，将积极心理学运用于语文课堂教学中，能够对学生的学习热情和主动性进行提高。同时也为教师教学创造了环境、营造了氛围。相信在这样的课堂教学下，学生的学习效率会逐步得到提高。所以教师在教学过程中，要注重将积极心理与语文课堂进行融合，从而使语文教育事业向着更好的方向发展。

参考文献：

[1]任丽芳.儿童心理学在小学初段阅读教学中的应用[J].语文建设，2017（26）：14-15.

[2]肖婷婷.小学语文教师课堂教学语言研究[D].苏州大学，2017.

作者简介：

吴克淑，甘肃省白银市，景泰县实验小学。