大学生自主学习能力培养模式探究

柳晓娜 杨忠儒

摘 要：培养大学生自主学习能力是高等教育工作者的首要任务。本文首先阐述了培养大学生自主学习能力的重要性以及培养大学生自主学习能力中存在的问题，最后从教学理念、教学方法和手段以及考核方式三个方面构建了大学生自主学习能力的培养模式。

关键词：大学生；自主学习能力；培养模式

2012年教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出“改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式”。可见学生自主学习模式的培养是教育中的重要目标。学生自主学习模式以学生自主学习能力为基础。在调查中发现“大学生的自主学习能力明显降低，不少学生在面对相对宽松自由的大学环境时逐渐迷失了方向，上网聊天、打游戏、逃课的现象比比皆是，大学四年宝贵的时光白白浪费，这是一个值得令人深思的问题”，因此如何提高大学生的自主学习能力是目前高等教育亟须解决的问题。本研究结合高等教育教学特点，探索切实可行的方案，为提高高等教育教学质量尽自己的微薄之力。

一、 大学生自主学习能力培养的重要性

自主学习相对于他主学习，是学习者在动机的驱使下，主动安排学习计划、调控学习行为，总结学习结果的一种学习模式，具有独立性、主动性和自觉性等特征。自主学习能力是一种特殊的学习能力，主要包括“自主创新能力、学习策略能力、自我监控能力与自我评价能力”。这些学习能力决定了学生在自主学习方面的效果，因此培养大学生自主学习能力是非常必要的。首先，培养大学生自主学习能力有利于促进学生的终身学习能力。培养大学生的自主学习能力是当今社会发展的必然趋势，在当今信息科技发达的社会，知识更新速度之快，要想在社会上占有一席之地，就必须坚持终身学习的理念，不断拓展新的思路、掌握新的知识。其次，培养大学生的自主学习能力有利于促进学生的创新创造能力。学生在自主学习的过程中，会产生新颖的想法，新的观点，这有利于培养学生的发散思维，从而促进学生创造力的形成。最后，培养大学生的自主学习能力有利于促进学生的意志能力。学生在自主学习过程中，不可避免地会遇到各种疑难，学生会针对疑难寻求帮助解决问题。

二、 大学生自主学习能力培养存在的主要问题

大学是学生学会知识、学会做人和学会做事的一个场所。会学知识、会做人和会做事需要学生具备各种能力，其中大学生的自主学习能力是学生各种能力的基础。但是目前高校对于学生自主学习能力的培养不容乐观。首先，教师目标不够明确。随着社会的发展，社会对学生的各种能力提出了更高的要求。学生在学校不但要掌握必备的知识还要具有研究和解决问题的能力，但是在实际的教学过程中，没有意识到学生能力的重要性，教师依然沿用传统的以知识传授为主的教学模式，忽略了培养学生解决问题和分析问题的能力。其次，教师没有掌握先进的教育信息技术。调查表明大部分教师对于微课、慕课还不太了解，那么这就阻碍了为学生提供先进的、多样的学习资源，阻碍了学生形成自主学习的能力途径。最后，学校管理不到位。一些高校的课程设置脱离时代的发展，课程设置重理论轻实践，理论与实践相脱节，因此导致学生毕业后理论知识充足，实践操作匮乏。

三、 构建大学生自主学习能力培养模式

在竞争激烈的社会，高校人才培养工作面临着挑战。大学生要想在社会上占据一席之地，必须提升自身的竞争能力和综合素质。因此高校必须改革教育教学方案，培养大学生自主学习的能力。

（一） 正确的教学理念

“理念是行动的先导，教育理念引领教育实践，高等教育教学改革的第一步就是创新教学理念。”在人才培养的过程中，教师应转变传统的教学理念，重新定位，不仅传授学生知识还要关注学生自主学习能力的培养，注重发挥学生的主动性、自觉性和主体性，教会学生如何学习、如何获得知识、如何把知识运用到社会实践中，培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力，以便提升学生在社会中的适应能力。

（二） 多元化的教学方法

随着时代的发展，教师不再是知识的传授者，而是学生学习过程中的引导者、协助者。在教育教学过程中，教师应该激励学生从不同的视角思考问题从而更加深入地探索问题的根源，获得较为牢固的知识体系。因此教师应该采用多种教学手段培养大学生的自主学习能力，引导学生强化动机行为、制定学习目标和计划、自我调节和自我监控。教师要摒弃授课形式单一的问题，不能只依靠书本和ppt的讲解，这样会导致课堂气氛不够活跃，内容表现不够生动。教师可以利用先进的教育技术进行授课比如网络教学平台、微课和幕课等形式，教学手段多样化，再加上运用翻转课堂等新型的教学模式，学生在这样的教学氛围中学习，对于自身自主学习能力的培养是十分有利的。同时教师还可以采用“案例式的教学方法、启发式的教学方法和互换式的教学方法。”。

（三） 多元化的考核方式

以往各高校的课程考核方式主要以闭卷形式进行考核，考核方式单一，不够灵活，评价不全面，强调总结性评价，不能很好地评价学生的综合能力。教师应以过程性评价为主，采用“论文、答辩等多元化的考核方式”过程性评价主要包括学生的课堂表现、考勤、回答問题以及作业等。在过程性的评价中，学生自主完成教师布置的各项任务，不仅提高了教育教学的质量而且还培养了大学生自主学习的能力。

四、 结束语

随着社会的发展，自主学习能力已成为大学生立足社会的必备能力之一。因此培养大学生自主学习的能力是每一位教育工作者的首要任务，教育工作者应在教育教学中不断地总结经验和教训，不断提高教育教学水平，培养出具有自主学习能力、创造能力的人才。

参考文献：

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[4]傅伟，涂刚，高海侠，李建.高职院校大学生自主学习能力培养模式研究[J].职业技术，2011（8）.

作者简介：

柳晓娜，杨忠儒，河北省衡水市，衡水学院教育系。