强化节奏训练，提升小学学生音乐素养探微

巢群爱

（广东省江门市蓬江区杜阮镇叶蔼小学，广东 江门 529000）

节奏是音乐的重要组成部分，节奏训练则是音乐教学得以有序展开的前提与基础。小学生天性活泼好动，对音乐有着异于常人的喜爱之情，由此，小学音乐教师在教学过程中也应主动加强节奏方面的训练，帮助学生增强节奏感，从而在改善课堂教学效果的基础上不断提高学生音乐素养与审美能力，最终促进其全面发展[1]。本文对音乐节奏进行简单分析，并就小学音乐节奏训练提出几点建议，希望能为小学生音乐素养的提高起到促进作用。

一、手拍节奏，均匀速度

节奏训练属于音乐教学不可或缺的组成部分，但也是教师最为头疼的部分，因为大多数小学生在节奏教学过程中经常会会乱打节拍，扰乱课堂秩序，从而使得课堂教学陷入一种哄乱状态。因此，教师在课堂教学过程中可以指导学生用手打拍，并注意打拍的力度与统一性，以此培养学生的音乐节奏感。

例如学习到《丰收之歌》这首歌曲时，待学生完全熟悉歌词与曲调之后，教师可让其一边歌唱一边用手打节拍，并注意节拍的速度，确保旋律与节拍的统一性，从而在潜移默化间不断提高学生的音乐节奏感。与此同时，教师指导学生进行歌曲旋律对唱练习时，也可以让其一边视唱一边用手在空中打节拍，并跟着钢琴的旋律慢慢调整节拍的速度，这样节拍的节奏感就完全出来了。除此之外，教师还可以将手拍节奏运用与歌曲聆听与演唱环节，从而帮助学生尽快稳定节奏与速度，以此不断提高其节奏感与音乐素养。对于小学生而言，手拍节奏是一种良好的音乐习惯，这样可以有效避免歌唱过程中出现节奏不稳定或节奏错乱等情况，对于学生高效学习音乐作品同样具有重要的促进作用。

二、打击乐器，训练合奏

音乐节奏训练本身就具有多样性与丰富性，小学音乐教师可以采用各种各样学生感兴趣的教学方法进行节奏教学，从而一步步提高学生的音乐节奏感。其中，打击乐器是训练节奏感的常见方式，教师在进行歌唱教学的过程中可以通过打击乐器的方式来帮助学生熟悉歌曲与节奏，从而不断提高教学效果[2]。同时，教师还可以指导学生通过打击乐器来训练合奏，让其能有机会参与到歌曲的伴奏当中，从而让学生能深入体会到歌曲的灵动与美感。

例如教师在指导学生学习《快乐十分钟》这首歌曲时，可以让学生尝试着用打击乐器的方式来为歌曲伴奏，让其在伴奏过程中感受这首歌曲动人的音乐节拍，从而不断提高学生学习音乐的兴趣与热情。然而，由于教学条件的问题，教师难以满足每个学生的乐器需求，在此种情况下，教师可以建议学生自己动手去制作一些演奏乐器，最好是废物利用的乐器，在此种情况下，学生则会发挥自身的创造力与想象力，有的学生用塑料瓶装沙子制作成沙锤，有的用口服液空瓶制作排箫，有的将废旧锅盖当作架子鼓等，学生们在课堂上拿出自己制作的乐器为《快乐十分钟》伴奏，整个课堂热闹但有序，合奏效果非常好，学生学习的热情也非常高，教学效果自然有所提高。

三、创造节奏，尊重个性

小学生天生活泼好动，具有较强的想象力与创造力，我们无论是作为家长还是老师，都应鼓励其进行创造，使得学生天性得到最大限度解放，这对于其未来的成长与发展同样具有重要意义[3]。因此，小学音乐教师在帮助学生训练节奏的过程中，不仅可以要求学生根据歌曲的原本节奏进行训练，还可以鼓励其对歌曲节奏进行改编，自创节奏、自编歌曲，以此不断提高学生的音乐感知力与创造力。

例如教师在指导学生学习《浪花里的歌》这首歌曲时，教师可以鼓励学生对歌曲的节奏进行改编或者创造，看看谁改编得最好。同时，为了充分激发学生改变节奏的兴趣与热情，教师可以通过手机或其它电子设备将学生改编的节奏录下来，并传至制定的群里供家长或其他教师进行欣赏，从而使得节奏训练能尽快达到预期的效果。除此之外，对于表现优秀的学生，教师应给予物质与精神上的鼓励，尊重个性、尊重创造，从而不断提高其学习音乐的热情，并逐步提高其音乐素养[4]。

四、结语

总而言之，节奏训练对学生音乐素养的提高具有极为重要的促进作用，小学音乐教师在教学的过程中，应当主动从学生角度出发进行节奏训练教学，以此激发其想象力与创造力，并通过手拍节奏、打击乐器、自创节奏等方式来不断巩固学生的学习基础，让其能尽快掌握更多的节奏类型，从而不断提高学生音乐素养，最终实现个人德智体美全面发展。