多举措助学困生快速脱“困”

徐建丽

摘 要：学困生顾名思义即学习有困难之学生。实践证明，为师者胸怀天下，以海纳百川之胸怀同情困者之悲;以厚德载物之博大宽容困者之困。条分缕析学困之人，分门别类学困之故，因材施教、采取精准脱困之法，冷静思考而不暴跳如雷，信心百倍而不怨天尤人，持之以恒而不半途而废，必能助学困生快速脱困。

关键词：学困生脱困;训练指导;树立自信;激发潜能

一、学困生脱困之困难与良机

学困生或男或女，或高或矮，或胖或瘦。家庭工农兵学商有，或残或全。其或聪明好动，或沉默寡言;作业书写或认真整洁或急躁凌乱，或按时完成或偶尔完不成或多时完不成;学习态度或积极上进或漫不经心;课堂上有认真聆听，亦有左顾右盼者。有基础薄弱者，基础扎实猛然学困者;某科困、某科某知识点困或多科皆困者。聪明而懒惰者有，好学而不得法者有，好诵读而不思者有，好思而懒记诵者亦有。

二、学困生不一而足，此为脱困之重之难

然有困能脱、有困必脱，契机无限。其一，童蒙天性纯，本性善，无有自甘堕落者。除习惯差，意志力薄弱，学习有困难外，大多劳动积极、为人豁达、乐于助人。且一旦有所作为即期待教师的表扬，故本性皆积极上进者也。然已学困，非己所愿，无能为力耳。故学困生之困大多与德无干，仅一时学业困惑而已。其二，受教者能力有大小之差，发展有快慢之别，今日之困者乃一时之困，未必终身困。一日幡然，必能突飞猛进，潜能无限。三、今日虽困，未来皆必为社会栋梁之一。

三、学困生“學困”之成因

概论学困成因，不外乎习惯、学法、意志力三者。不在不想学好而在懒于行动，不在智商低下而在学法不精。不在没有行动而在行动不能持之以恒，不在某方面学法不精而在学法不全面。故曰：困多在行不在德，多在法不在智。不在不动而在动不坚持，不在不法而在法不全面。

助学困生快速脱困之良策。

四、用诚挚的爱明理导行

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习为苦差事，以勤为本。蒙童好动，自控力差，尤其于学困生而言，未尝读思之趣、未品学习之乐，勤奋学习怎比得随心所欲玩耍？故学习起来更觉“苦”味十足，使其快速学起来更难上加难。教者须十分的爱意一针见血指出其学困之原因在懒堕，让其明白懒惰之危害。此为教之表，看似无用却大有用，有病愈预防之功效。

五、用专业的实践训练促进习惯养成

教者择时择地，安排准确学习任务，监督帮助其顺利完成，有良好的效果。监督者，启发其动，监督其行，练其恒久之定力;帮助者，释其疑，解其惑，克其难，激发学习之兴趣。“准确学习任务”难易适中，数量恰当，跳一跳就能摘到鲜美的桃子。如助作业拖拉者脱困，能者限其时，困者助其懂，慢者限其量，乱者限其速。课堂上左顾右盼者限时静坐静思，沉默寡言者提供展示舞台。学生在老师的帮助下完成任务，是个不小的进步。目的达到，老师要心平气和在全班表扬能，最能激发学生自信心：“你能行，你其实很优秀。”持久表扬，在“精彩极了”的滋润中，困者时刻警醒而信心百倍，不断修正而自我完善，则学困之危必解。为师者，学生遇到疑难时，引导其去想;狭窄时，启发其拓宽;无路时为其铺路架桥;正所谓山重水复疑无路，柳暗花明又一村矣。如此反复日久，则勤奋成习，脱困有望矣！然此为外因，仍不足长久！

六、用多元的评价树立自信，激发潜能

万物发生根本质变，本在内因之变而起。故教者之技精，在最大程度激发其内在潜能。孺子之潜能皆于夸，皆于趣，皆于体验成功之乐。顺利完成教师任务，乐自心生。若教者再辅之以各种形式的夸，则学习由快乐而幸福，由幸福而自信倍增。夸奖之技甚微，非心诚不能动人，非具体不能导行，非持久不能化育人，非多元不能发展人。师之德愈厚、心愈善、情愈真、教愈严，则夸之愈感人肝肺，使人心潮澎湃，欲罢不能。夸忌虚假。所夸事实清晰具体、行为证据确凿，所夸言辞客观准确，更能为个人导行方向，增强信心，为集体树立榜样。多元之夸，更能激发人的潜能。画的好要夸，何也？静坐作画显定力，线段准确练思维，几何形体空间想，语言图画解诗意。爱劳动要夸：勤恳劳动财富宝，增强体力双手巧，学科知识处处有，创新实践练大脑，天天坚持意志坚，合作服务品德好。小组长师教徒，特夸。教授徒弟千百遍，知识越用越熟练，刻苦所学为何用，服务他人乐奉献。多元性夸奖，极大诱发了学困生潜藏的能力，激发了自信，某方面的能力和自信会转化到学习生活的其他方面，使其得到全面和谐发展。“批评与自我批评”和表扬为孪生兄弟，缺一不可。批评的目的是使人知害明理。知害者，目前这样的做法有什么害处，明理者，应该怎样做才对未来美好人生有良好的作用和收获。故批评要实事求是，就事论事，有理有据，且充满无限的希望，才显得深刻而有说服力，使人心悦诚服而信心百倍。

七、采取灵活多样的学法指导不断提升素养

科学有效的学习方法使学习由难变易，快速提升能力的同时，能在轻松学习中不断体验学习中成功的乐趣，进一步激发学习兴趣，激发内在潜能，巩固良好习惯养成。学法指导贵学情熟悉，方能对症下药;贵学习内容具体，方能循序渐进夯实基础;贵学习方法灵活多样，方能有效解疑增强自信;以发挥自主能动性为最上，所获学法方能知其所以然，灵活应用且不容易忘记。若基础薄弱者，以基础知识练习为主，思而不背者以好词佳句记诵为要。学而不思者，以提升能力逻辑训练类内容为上。总而言之，不论何种训练，内容必须难易适中，教一教就能懂，试一试就能会。

学困生脱困，对老师耐心和恒心是巨大的考验！但教育是慢的艺术，当年倾注了老师耐心、细心和恒心的歪歪扭扭的那棵小树苗，一天两天，在老师的精心呵护下一定会悄悄地长成一棵参天大树。

（作者单位：甘肃省陇西县翠屏小学，甘肃   定西  748100）