本科护理学专业导论课程的设计与实践

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(浙江中医药大学护理学院，浙江 杭州 310053)

专业导论是近年来高校新开设的课程，是引导学生进入专业的启蒙课程。该课程主要回答为什么学、学什么和怎样学等问题[1-2]。目前开设专业导论课程的高校有增加趋势，但在具体的组织形式、教学内容、教学方法等方面各个专业的导论课没有统一的要求和模式。目前关于对护理学专业为什么学、学什么和怎样学的导论课程建设仍处于起步阶段。本研究旨在探讨护理专业导论课程的设计及其对学生学业发展及成长成才的作用，为其推广应用提供依据。

一、专业导论课程开设必要性

1.提高学生专业适应度。国内外研究表明：大学新生专业适应性低。学生进入大学学习，一部分是自愿选择护理学专业，但也存在很大一部分是他人推荐，或是专业调剂而选择，对专业不感兴趣，对专业了解甚少[3]。专业导论是为了让学生全面了解所学专业，明确发展方向，由此能够缩短专业学习的适应时间，尽快融入护理学专业的学习。

2.提高职业认同感。职业认同感是指学生对职业的看法和情感，是能够直接决定职业选择的一种心理状态。与国外相比，我国护理学专业学生的职业认同感低，原因可能与护理行业现状和高校教育有关。国内学者已经发现专业导论能够提高本科生的职业认同感[4]，从而有利于减少人才流失，维持护理团队的稳定。

二、护理学专业导论课程设置

1.课程设计原则。围绕护理学为什么学、学什么和怎么学三个问题来设计教学内容、教学方法、教学评价和组织师资团队。

2.专业导论课程内容。(1)教学目标：使学生掌握和运用护理学基本理论知识，做出职业生涯规划，并培养良好的职业情感，为其他专业课程的学习奠定基础。(2)教学内容：包括护理学专业发展概况、培养方案解读、学业和职业生涯规划、优秀护士成长经历分享等。(3)教学方法：采用讲授法、讨论法、参观见习法等。(4)师资团队：由学院院长、专业负责人、教授、临床优秀教师等组成。

三、专业导论课程实施

1.研究对象。选择本校2015级护理学专业四年制新生446名(男生33名，女生413名)，在第一学期开设专业导论课程，共17学时，1学分。

2.效果评价。(1)课程成绩：包括学业和职业规划制定、临床见习体会及小组学习心得交流。(2)问卷调查：采用自编问卷，采用Likert5级评分法，在第三学年进行。发放问卷446份，收回429份，收回率96.19%。(3)统计分析：采用SPSS 19.0统计软件，用描述性分析(%)表示。

3.结果。(1)成绩：(84.38±2.45)分。(2)调查结果：具体如下(见附表)。

四、讨 论

1.增强了专业认知。从附表可知：认为对认识护理学专业帮助很大和大的占89.3%，对了解护理学专业的培养方案帮助很大和大的占88.3%，对增加护理学专业认同感帮助很大和大的占81.2%，对坚定护理学专业作为终生的职业有帮助的占71.3%。专业导论的教学在一定程度上决定了学生对该专业的认知程度，激发了对专业的热爱和自豪感，为专业课的学习奠定了思想基础。

2.促进了学业和职业规划。从附表可知：认为专业导论课对职业规划帮助很大和大的占82.6%，对学业规划帮助很大和大的占76.9%，对选择毕业后就业方向帮助很大和大的占84.4%，对明确毕业后定位帮助很大和大的占78.1%。从以上数据可知，专业导论课对学生大学三年的学习以及将来的职业选择产生了很大的影响，可以说，成功的专业导论课将会影响学生的一生。

本研究虽取得了一定的成效，但研究未设立对照组。关于专业导论课程的教学效果还有待更进一步的深入研究。

附表 专业导论课程教学效果问卷调查结果(n=429)