现代媒体在农村学前教育游戏教学模式中的应用

胡成清

（甘肃省民乐县洪水镇民乐小学，甘肃 张掖734500）

一、现代媒体在农村学前教育中应用的重要性

（一）现代媒体的概念及特点

传播信息资讯的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具。现代媒体在传统媒体的基础上以计算机和网络媒体为中心，具有传播文化和资讯提供娱乐，协调社会关系等职能的可以向用户传递更多信息的一种媒体形态。

1.开放性：广泛的存在性和不受约束的表达方式，打破地域限制，随时随地可以掌握信息，输出信息。

2.多样性：信息展现方式的多元化，信息相对传统媒体更加开放，利用电脑和手机就能掌握大量未知领域的最新信息。

3.互动性：强大的双向交互和广泛参与形式，每个用户既可以是信息的传递者，也可以是信息的接受者，用户之间具有很强的交互性。

4.便捷性：突破了传统媒体对于时间的限制，用户随时随地可以分享事件，同时得到反馈。

（二）现代媒体在教学中的应用

现代媒体成功的将传统的书本、黑板式教学中解脱出来，解放教师和学生的思想，教师可以利用计算机技术获得更加丰富的网络资源和创新的网络教室、多媒体教学等方式。网络教室模式是指利用网络互动直播的技术，可以实现其他地区乃至全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。多媒体教学是指在教学过程中合理地运用电脑和投影仪等技术与传统的教学手段相结合，形成书本、音频、视频多种信息渠道作用于幼儿，达到最佳的教学效果。

（三）现代媒体在农村学前教育中实践的重要性

1.提升了教师的教学理念。转变教师的教学思维模式，课堂不仅以教师的教学为中心，还要充分利用现代媒体的优势，在教学中充分利用教学工具和现代媒体，激发幼儿的学习兴趣和热情。基于此，教师要转变观念，在传统的听说读写基础上，认真学习现代媒体的理论知识和创新的教学方法，提升教学理念，更好地服务幼儿。

2.改善了学习环境。传统的教学模式是教科书、练习册、黑板，一成不变的教学模式会使学前期的幼儿审美疲劳不愿意长此以往地进行重复，而现代媒体利用网络的多元化，利用电脑、多媒体软件向学生展示课程，利用声音、色彩、动画激发学前幼儿的感知，使教学内容更加直观、生动、形象，充分调动了他们的积极性，使学习的环境得到进一步优化。

3.提高了教学的效率。现代媒体有声、有色、有趣的教学方法，可以丰富教学构思，增加教学内容的表现形式，优化了课堂教学结构，教师从抽象的讲解中解脱，转换丰富的多媒体语言，幼儿被充分调动学习的兴趣，充分提高了教学效率。

二、游戏教学模式对于农村学前教育的重要性

（一）游戏教学模式寓教于乐使幼儿在游戏中接受教育

幼儿时期是指3～6 岁的处于幼儿状态未进入义务教育的学龄前时期，这个时期的幼儿处于生长发育十分迅速而旺盛的阶段，对外界的一切事物渴望学习，但他们的学习能力还不是十分成熟，不能很好地理解教师所教的知识，判断力和自控能力非常薄弱。

基于此，我们称学前教育为启蒙教育，注重启发、循序渐进地让他们接受教育，为今后的义务教育打下基础。学前教育不是以传授知识为重要的目标，而是利用组织教学游戏的模式让幼儿们尽快接受教育，享受教育，寓教于乐。幼儿可以在教学的空间内自由地游戏玩耍，在游戏的过程中教会幼儿基本的生活小常识和启蒙的教学内容。

（二）游戏教学模式促进学前幼儿的身心健康发展

游戏教学模式可以使幼儿的身心得到锻炼，促进生长发育。目前，大多数家庭是独生子女或二孩家庭，父母双方加上双方的老人过度溺爱孩子，在幼儿时期应该正确引导孩子接触社会，接触教育。

（三）游戏教学模式和现代媒体的结合

游戏教学模式和现代媒体的应用都可以充分调动教师和学前幼儿的积极性，游戏教学模式和现代媒体的结合可以达到1+1＞2的效果。现代媒体可以是游戏教学模式的载体，利用电脑的游戏视频和幼儿展开多角度的互动，激发学习的兴趣。游戏教学模式又体现了现代媒体的作用，游戏教学加上现代媒体可以更加生动形象，易于学前幼儿理解。

三、现代媒体在农村学前教育游戏教学模式应用中的问题

（一）农村学前教育机构对现代媒体的投资力度小

由于农村经济和地方文化的影响，对于现代媒体在教育教学中的发展不重视，加之对现代媒体的认识不足，导致现代媒体在农村学前教育机构中的投资力度不大。主要问题在于没有认识到现代媒体对于农村学前教育的重要性，现代媒体资源是农村学前教育机构紧跟时代步伐，分享到更好的教育资源手段。主要表现在于硬件设施性能不够先进，网络教育资源没有及时更新，整体的软硬件设施相对落后，主要教学方式还是依靠传统的媒体，现代媒体的设备多放在角落，没有真正地利用到教学实践。

（二）农村学前教育教师对现代媒体的观念滞后

大多数农村学前教育教师在以往的学习经历和工作经历中少有对现代媒体的培训，农村学前教育教师的学历和年龄也不同，导致教师对使用现代媒体的观念也相对滞后，大部分教学实践活动都是在对幼儿的传统教学方式，利用传统的媒体播放儿歌、唐诗、动画片，游戏环节多为集体的唱歌、跳舞、猜谜和简单的游戏活动。

（三）农村学前教育教师对现代媒体的技术掌握不佳

首先，大部分农村学前教育教师不具备掌握现在媒体技术应用于日常教学的能力，主要依赖于传统的教学方式。其次，由于农村学前教育办学的困难和农村学前教育机构的不重视，导致绝大多数农村学前教育机构并未对农村学前教育教师进行现代媒体的培训。

四、现代媒体在农村学前教育游戏教学模式的合理化建议

（一）加大对农村学前教育机构对现代媒体的经费投入

经济基础决定上层建筑，农村学前教育和城市相比，层次上存在一定的差距和不足，这种差距和不足造成的直接原因就是政府财政政策的资金投入方面的差距，导致教育发展的不均衡。所以，在这一情况下我们需要按照这一内容对农村学前教育加大科技资金投入，以此保证学前儿童的思维和意识可以不断提升。

（二）大力推广现代媒体在农村学前教育游戏模式的应用

现代媒体在教学中操作和应用是被各级教育实践中反复证实的。但是如何保证更加广泛地进行使用，就需要在以下三个层面不断提升使用效率和使用水平。第一，强化课堂教学配置，在设施设备上不断完善；第二，做好教师使用方面的培训和引导，保证整个使用过程的完整完备，同时加强提升教师的综合能力，保证教师可以在使用过程中真正做到启发学生的作用。第三，加强对学生思维的引导，让他们在科技中游戏，完善过程，提升学生学习的主动性和主动意识。