五步解读教材，让课标要求落在实处——统编教材小学语文一年级下册《古诗二首》教材解读及目标制定

黄秀玲

（安徽省宣城市宁国市教研室，安徽 宣城 242300）

本文以统编教材小学语文一年级下册《古诗二首》为例，谈谈如何通过五步解读教材，制定出科学合理的教学目标，让课标要求在课堂教学中得以实实在在的落实。

第一步：解读课标

下面是对课标第一学段目标与要求相关内容的解读。

语文要素识字写字兴趣识字写字写字能力写字习惯识字方法阅读兴趣、习惯读的方法、能力阅读教学课标第一学段相关目标与内容1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。理解词语的方法诵读诗词儿歌的能力

从上述表中，我们明确了第一学段在识字写字、阅读教学方面的目标与内容以及第一学段儿歌、儿童诗、古诗教学的目标。教学中，我们要在识字写字、阅读教学中关注学生的兴趣、能力、习惯、方法的培养与习得，儿歌、儿童诗、古诗教学在想象、情感体验、语言的感受方面把握好要达到的层次。

第二步：单元解读

(一)本单元解读及思考

从单元主题和教学要点两个方面对教材解读如下：

单元单元主题六夏天(课文12～14课)教学要点1.认识37个生字，1个偏旁，1个多音字，会写21个字。2.读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3.联系生活，结合图片理解词语，学习“荷叶绿绿的、圆圆的”这类句子的多样表达，积累文中比喻句。4.读出古诗的节奏和儿歌的韵味；能分角色读好文中对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。5.背诵《池上》《小池》《荷叶圆圆》。

由上图分析得出教学《古诗二首》的主要教学要点如：1.从多角度感受夏天的美好；2.识字写字：学会本课生字；3.理解词语：联系生活，结合图片理解词语；4.古诗学习：读出古诗的节奏。

（二）学生学习基础分析及思考

1.识字写字：学生已经初步了解并学习了形声字识字、象形、会意、看图、归类等多种识字方法；2.理解词语：本册教材第三单元第一次出现“学习联系上下文理解词语”，本单元“联系生活，结合图片理解词语”是教材第二次出现的学习理解词语的方法；3.古诗学习：一年级上册学习古诗，“感受古诗描绘的景色”，本次的要求为“读出古诗的节奏”。本课的教学注意巩固旧知，运用旧知，学习新知。

第三步：课文解读

(一)整体解读及教学思考

两首诗作者分别是唐朝白居易、宋代杨万里。对于低段的学生教学中只需简单介绍，让学生粗略了解。两首诗描写的内容都是和池塘、夏天有关，两首诗都写出了夏天的情趣。教学中引领学生在过程中体会夏天的情趣，拓展读背相关古诗。两首诗配了两幅图，可以利用，还可以再搜集一些图片为课堂学习所用。

（二）生字解读及教学思考

首、踪迹、浮萍会认泉、流、爱、柔、荷、露、角首、采会写池上 小池 池上 小池无、树、爱、尖、角分析思考：1.“萍”为后鼻音，重点引导读准。2.“踪、迹、浮、萍、荷、露”为形声字，让学生利用形声字规律识字。3.“泉”是象形字，“采”是会意字，引领学生根据字理识字。4.识字过程中注意培养学生自主识字的兴趣，培养学生的识字能力，培养学生热爱祖国汉字的情感。分析思考：1.独体字：首、无；上下结构：角、采、尖。2.第一次出现上中下、左中右结构的字：爱、树。3.写字过程中关注学生的写字兴趣、习惯和能力。

（三）词语、诗句解读及教学思考

第一首叙事，小娃、小艇、白莲、踪迹、浮萍这些事物都需要学生联系生活实际，结合图片来理解，特别是“踪迹”是学生理解的难点。学习“联系生活实际理解词语，借助图片理解词语”的方法，这是本单元的学习重点之一。“不解藏踪迹”“浮萍一道开”对于一年级的小学生来说并不好理解，却是诗的传神之笔，写出了小童的顽皮、纯真的情态。

第二首写景，诗中池、泉、流、荷、蜻蜓构成了一幅色彩明丽的水墨画，向学生呈现了夏日特有的美景。教师要有意识地引导学生联系生活实际，结合图片来理解，强化学生的方法意识。落实“联系生活实际理解词语，借助图片理解词语”方法的进一步学习。这首诗对仗工整，可以采用上下句对读等方式引导学生诵读、想象。读出节奏，感受古诗的韵律美。两首古诗都和夏日小池有关，一篇写景，一篇叙事，注意将两首诗联系起来，多方面体会夏日的情趣。

（四）课后练习编排意图解读及教学思考

第一题“朗读课文，背诵课文”。对照前面的课标可知，是学习本课的目标之一，要贯穿在教学过程之中。第二题“读一读，记一记”。这是通过扩词的方式让文中生字复现，让学生在与生字的多次见面之中巩固生字，符合学生的认知规律。

第四步：制定目标

教学总目标：1.会认12 个生字，会写7 个生字，重点学习左中右、上中下结构的字的书写。2.正确流利地朗读课文，过程中学习联系生活实际、结合图片理解“踪迹”等词语。3.朗读课文过程中展开想象，体会夏日的情趣，读出诗的节奏，感受诗歌的语言美。4.会背诵两首诗。拓展背诵古诗。

第一课时目标：1.会认《池上》中5 个生字，会利用形声字的特点识字。会写“首”“ 采”“角”“尖”4个生字（带上第二首诗中的两个要求写的字，基于字的结构特点、重难点的落实、写字量的合理分配进行的整体安排）。2.正确流利地朗读《池上》，学习联系生活实际、结合图片理解“踪迹”“小娃”“小艇”“浮萍”等词语。3.朗读课文过程中展开想象，体会小童的顽皮、纯真，感受古诗的语言美。读出诗的节奏。4.会背诵《池上》。拓展读背袁枚的古诗《所见》。

第二课时目标：1.会认《小池》中6个生字，会利用形声字、会意字的特点识字。会写“无、树、爱”3个生字，重点学习左中右、上中下结构的字的书写。2.正确流利地朗读《小池》，学习联系生活实际、结合图片理解“踪迹”“小娃”“小艇”“浮萍”等词语。强化学生的方法意识。3.朗读课文过程中展开想象，体会夏日美景给人带来的情趣，感受诗歌语言的对仗美。读出诗的节奏。在第一节课的基础上进一步锻炼与培养。4.会背诵《《小池》。拓展读背杨万里的另一首描写夏天的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

第五步：回望对照

将制定的目标与课标解读、单元解读、教材解读相对照，看看是否有遗漏、偏向、不到位的情况，再进行调整修正，最后撰写出有情有味有趣的教学设计，付诸课堂实施。