小学中低年级学生养成教育的培养

刘玉霞

（甘肃省张掖市山丹县三立小学，甘肃 张掖 734100）

学生在不同年龄阶段可以养成这个阶段应该有的习惯，例如，作为小学低年级的学生，在这个阶段主要要养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯。这三个习惯之间有直接或者间接的联系，三者之间相互作用，相互影响，需要在培养学生习惯养成时同时进行，养成良好的学习习惯之后，会提高自身的要求。本文主要分析了小学中低年级养成教育的培养。

一、培养良好学习习惯

在小学阶段，学生的主要任务就是学习。相比于幼儿园时期，小学时期对学生的要求更为严格和严谨。上小学之后，学生要按时到校，遵守校规校纪，认真听讲，逐渐融入班集体。要想培养学生认真上课的好习惯，就要从学生的思想入手，让学生认真学习。这时候，可以通过参观学校，观看高年级学生的上课情况，讲述学校里发生有趣的事情，以此激发小学生对于学校生活的热爱和对学习的兴趣，让他们在接触新环境的时候不再害怕和紧张，激起学生对于学习的好奇心和努力学习的决心。要重视榜样的力量。比如，在班级里或校园里组织评比活动，教师积极鼓励各位学生参加到活动之中，学生在参加活动时不仅可以感受到校园生活的丰富多彩，也能打开社交圈，认识更多新朋友，有助于提高学生的语言组织能力和社会交流能力。此外，要建立起一个良好的学习环境，例如，组织阅读书籍的活动，每位学生都在认真阅读，这样的环境使人进步，大家的注意力都会集中学习，这就是环境的力量。

二、培养文明礼貌习惯

传统道德规范中非常重视文明礼仪的培养。文明礼仪能体现一个人思想道德素养，文明礼仪和道德是辩证统一的关系两者相互影响，相互作用。道德规范通过文明的行动表现出来，文明礼仪有利于学生更好地理解道德规范，养成好的礼仪会促进学生思想道德修养的形成。道德是礼仪的主体，良好的道德规范可以让学生的礼仪更加文明。道德和礼仪对一个人的思想和行动有很大的影响，好的思想道德修养可以让学生自觉规范自己的文明礼仪。要培养好学生的文明礼仪需要遵循以下几点：

（一）从小培养，从严要求

家长是孩子最好的教师，家庭的集体生活会培养孩子的基本礼仪，家长在言谈举止、待人接物等方面都会影响孩子的成长。家长的良好道德思想和文明礼仪都会潜移默化地影响孩子，为孩子的成长提高良好的道德环境。日常的生活往往能展现一个人的思想品质、行为标准等情况。如果一个人服装干净整洁、大方得体，就会给别人留下好的印象。反之，一个人不讲究个人卫生，对自己的行为没有准则，这严重影响了自己的外在形象。这个阶段的孩子善于模仿，那么家长就是孩子的教师，是孩子成长道路上的先行军，只有家长严格要求自己、自信、自律、起到模范作用，孩子才能更好成长，我们的社会也会更加和谐。

（二）从小事做起，注意细节

文明的行为会更让人容易接受，大家都愿意和文明的人交往，而那些道德败坏或道德缺失的人，人们就会见而远之。在日常交往中，得体的行为、善意的问候虽然很简单，但时刻影响着我们的生活。一些学生在不经意间表现出一些不合乎礼仪规范的处世态度、行为习惯、口头语，而使自己陷入尴尬的境地。学生每天按时上下课，不迟到、不早退，这些小事都体现了学生对于规范的尊重，是每位学生都应该严格遵守的规定。这不仅仅是一个简单的行为，更反映了一个人信守规则的承诺。大家都尊敬守时的人，因为这不仅是对时间的尊敬，更是对他人的尊敬。检测一个人是否有责任心的有效方法之一就是守时。培养守时观念，对学生而言就是从遵守上课、下课时间做起。这大大培养了学生的责任感，也培养了尊重他人、信守承诺的高贵品质。

（三）平等相待，尊重他人

在对学生进行从小的道德养成教育时，就要让学生在日常生活中学会用真诚和善良的态度对待身边的人，要以平和的心态对待与他人的差异化，允许其他人出现与自己不同的行为与观点，站在对方的角度上为对方着想，只有这样才能在尊重对方的同时赢得对方的尊重。

在与其他人的日常交际中，要做到不卑不亢，既不以居高临下的态度去指责对方，也不以自卑的心态与对方交流，这两种极端的方式都容易引起对方的不适和难堪。不以地位的高低来区分待人处事的态度也是一项重要内容，另外，也要善于发现其他人的优点，并及时表示肯定或赞扬。

三、培养勤俭节约习惯

（一）在对学生的勤俭节约习惯进行培养时，要积极运用家庭、学校和社会三方的因素对学生进行潜移默化的影响，让学生在实际生活中感受勤俭节约的熏陶，例如，历史上的伟人将勤俭节约作为自己毕生的准则，将心思都用在报效祖国、追求理想的道路上，赢得了留名千古的美誉，这些事例都可以作为帮助学生形成良好习惯的正面教材。

（二）让学生正确认识勤俭节约。作为21 世纪的孩子们，他们享受着最丰富的物产资源，跟老一辈人比起来，他们是没有经历过物质困难的新一代，但是地球上的资源并非用之不尽、取之不竭，要让他们对勤俭节约有一个正确的认识，懂得每一粒粮食、每一滴水都需要得到珍惜。

四、培养小学生遵守纪律的习惯

（一）榜样示范法

对于小学低年级的同学来说，他们对身边人的表现极为注意，他们也会寻找身边的榜样作为一面镜子来纠正自己的言行。教师可以利用学生的这种心理在学生中挑选出遵守纪律的榜样，以供其他同学对照、检查自身所存在的不足。另外，也可以让这些遵守纪律的同学与其他学生展开交流，这样不仅能提升学生们的积极性，也能够促进同学间的感情。

（二）多方评价法

由于小学生极其注意他人的评价，教师便可以采取通过多方评价促进学生提升自我的方法，不仅可以根据学校的相关规定和守则对其行为和语言进行判断，也能够将教师和家长的评价加入对学生的总体评价当中，这样也能够避免对学生言行的单方评价所造成的误差，让学生从不同的方面认识到自己言行的正确或错误。

（三）自我评价法

教师可以要求学生给自己做一个阶段目标计划表，其中可以包括学生的上课纪律、出勤情况以及活动纪律等多项内容，在教师和家长的监督下让学生每日作出自我评价和自我总结，这样对学生在养成遵守纪律习惯的过程中，可以起到监督和激励的作用。

五、培养学生的自我反思习惯

（一）学生在每天上完课或学完知识之后都要做到温习所学过的知识，在完成固定作业的前提下，对当天所学的知识进行整理和反思，促进学生对知识的理解和记忆。另外，学生在完成所有任务之后，可以结合自己当天的学习情况和自我表现作出评价，教师要注意对学生进行客观评价方面的训练。

（二）每天写睡前日记，很多学生在初学识字的时候便被要求每天写一篇日记，以此对自己一天的生活进行记录和总结，随着学生的长大，日记也变成一项必不可少的工作，它不仅能够记录同学们每天的心情和学习状况，也能够起到自我反思的作用，让学生们在自我反思的过程中更好地成长与学习。

注：本文为2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“小学低中年级学生行为习惯和养成教育培养的研究”（项目编号：GS［2018］GHB1695）研究成果。