信息技术支持下的小学数学教学创新

2019-01-20张爱香

天津教育 2019年29期

张爱香

（甘肃省天水市麦积区花牛中心学校，甘肃天水 741025）

一、如何理解在信息技术支持下的小学数学教学创新

义务教育环境下的小学数学教学，主要目的是实现学生全面的身心发展建设。要促进小学数学创新推进，不仅要了解小学数学本身的特点，还要考虑到小学生面对数学问题时的心理特点，做到“对症下药”。小学数学是一门十分重要的基础课程，数学的教学内容对学生的逻辑思维能力有较高的要求，而小学生的生活经历相对匮乏，逻辑思维能力并不足以充分理解，不利于数学问题的解决。因此，教师在进行数学教学过程中要遵循学生的心理规律，根据小学生现有的生活经验，让学生充分理解数学问题，从抽象到具体的过渡，对数学知识充分理解并吸收。然而，文字语言的匮乏性导致许多孩子在不能在数学课堂中跟上教师系统授课的进程。那么，如何在此基础上提高学生对数学的兴趣和提高学生的逻辑思维能力是需要解决的难题。

全球信息化的发展，对信息技术的需求呈爆炸性模式增加。信息技术无论是对国家、企业和单位，还是个人，都成为不可或缺的一部分，小学数学教学模式创新和应用，更是需要信息技术的融入。

信息技术实现了信息内容的存储和类型多样化，弥补了小学数学教学中的不足，极大地丰富了课堂内容和提升了学生的学习热情。新课标指出小学数学的设计和实施应当重视现代技术的应用，把其当做学生学习教学和解决问题的强有力工具，在信息技术的支持下，不断致力于完善小学数学课堂的教学体系和促进教学策略的提升。

二、信息技术支持下的小学数学教学创新的意义

如今，在小学数学教学创新中运用的信息技术主要有多媒体技术、动画技术和电脑技术等。在信息技术的支持下，教师可以通过计算机将图片、文字、声音和视频等多种形式与传统的教学模式结合起来。

一方面，在多样化的小学数学课堂上，激发学生对数学的兴趣和学生潜在的逻辑思维能力；

另一方面，多元化的数学知识，在信息技术的支撑下更具吸引力，课堂气氛活跃，学生在学习书本中的数学知识的同时，亦能打开眼界，洞察书本以外的世界，极大地促进了学生的综合能力的提升。

（一）丰富小学数学教学内容

小学数学课本上所涵盖的知识范围很窄，拓展知识范围还需要信息技术的支持，借助通过图片、视频等方式向学生传达课本以外的知识。

（二）提高学生兴趣，活跃课堂氛围

众所周知，数学对学生的逻辑思维能力有很高的要求，而且数学概念多抽象化，小学生虽然精力旺盛，但是活泼好动并且注意力无法集中。传统的数学教学模式无法完全贴合小学生需求，转变传统的教学模式，使其与信息技术相结合，可使教学内容生动有趣，吸引学生的眼球，增加对数学的兴趣。

例如，在进行“平行四边形和梯形的认识”的教学中，教师可以通过视频的形式对图形的旋转、重合等进行演示，不仅直观易懂，而且能激发学生的想象力，使学生充分融入课堂和提高学生对数学的兴趣。

（三）建立学生对知识的认知系统

小学时期学生对知识接受能力有限，传统的数学教学方式单纯以输出理论知识为主，教师的讲解和黑板上的板书，显得枯燥无感。首先，限制学生对外界新鲜事物的了解和眼界的拓展，其次，限制了学生综合能力的开发。信息技术的推进，有助于学生捕捉重要知识点，增强学生的推理能力和逻辑思维能力，为后续数学的学习打下基础。

三、信息技术支持下小学数学教学创新的有效办法

（一）由生活现象引入，运用由浅及深的数学教学方式

在小学数学的教学中，教师需要极力引导学生解决数学问题，但囿于课本的局限性，不免有些枯燥乏味。信息技术的引入则能够给课堂带来生动有趣的生活体验，教师在备课时适当跳出课本，将数学问题与生活现象相结合，带领和引导学生对生活常见现象进行更为全面的观察和思考，有助于学生在小学数学中问题的解决，逐步拉近了数学与生活之间的关系，引导学生在日常生活中会更加积极主动地思考数学问题和学习数学知识。

例如，在对大额货币数值解析时，教师可结合现在中国的GDP 值或国民经济数值，让学生了解当下数学与社会的联系，有助于实现教学与生活实际的贴合应用。

（二）引导学生加入课堂互动，加强思考深度

小学数学中有部分难点，这是学生难以消化吸收的，通过传统的课堂讲解模式无法实现较好的教学效果。但是将这些难点与信息技术结合起来，教学中可更直观地展示出数学问题。例如在种树问题中，20 米的距离，每2 米种一棵树，可以种几棵？教师可以通过白板用动画的方式模拟种树，首先设置20米的距离，每2米放一棵小树的图片，然后让学生数出来有多少棵树，最后让学生思考为什么，并提出更简单的解决方案，引导出教师要讲解的内容。在这个过程中调动了学生解决数学问题的积极性，活跃了课堂氛围，学生掌握得更加牢固。

（三）强化数学知识的记忆

在期末冲刺复习的时候，强化数学知识的重难点非常重要，想要在短时间内达到复习的最佳效果是传统教学方式很难达到。但是信息技术能解决这一问题，借助信息技术将知识系统化全面化，达到最佳的复习效果。例如，教师可以借助思维导图将每章的知识连接成一份知识网络，关联前后的重难点，学生可在最短的时间内构成系统思维图，由点到面，复习到每一个知识点，加强知识点的记忆，尤其是数学中的重难点，如此达到事半功倍的效果。

（四）让学生引导课堂大局

让学生学会“自主学习”是一份十分重要的教学任务，但是小学生的知识范围有限，再加上小学生自控能力较差，想要达到小学生自主学习很难。但是如果能在对小学数学教学模式不断创新，灵活在小学数学教学中引进和运用信息技术，如选择性地录制一些视频，利用计算机将视频传到网上，学生可在不受限于时间和地点，随时随地学习，进而学生的学习模式可升级到课堂辅助网络视频。

（五）调动学生多感官的互动

信息基础突破了传统教学方式的束缚，电子笔代替了粉笔，与电脑相连的白板代替了黑板。强迫性的填鸭式灌输数学概念行为已经被教育业摒弃掉，提高学生对数学的兴趣，提高学生自主学习数学的主观能动性是当代在信息技术支持下的教学目标。通过调动学生的行为、声音实现教学，如在“买卖问题”的讲解上，教师可以调动学生参与到一场模拟的买卖交易中，让学生切身走进这场模拟交易中，调动学生多个感官互动，对“买卖问题”有更深的理解。