高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径

2019-01-20张益龙

天津教育 2019年29期

张益龙

（甘肃省通渭县第三中学，甘肃定西 743300）

一、思想政治学科核心素养的概念

简单来说，核心素养与学科核心素养不同，核心素养是较为全面且共性的概念，而学科核心素养则是局部且个性的概念。对核心素养而言，其不具有明确性也没有相应的学科与其对应，相反它的范围较广甚至跨越了所有的学科领域，而学科核心素养至今也没有明确的一个定义。对于思想政治学科核心素养来说，它指的是当学生们在生活中遇到困难时，可以合理运用所学的一些知识、技巧以及思维能力等方法来解决难题，然后在解决难题的过程中所体现的一些能力、思想以及品质。

二、高中思想政治学科核心素养的特点

想要在高中思想政治课程中有效地培养学生们的学科核心素养，教师们就一定要完全了解并掌握思想政治学科核心素养所具有的一些特点。

首先，思想政治学科作为一个具有中国特色的学科教育，是每个人必学的学科之一，并且它可以体现党的思想和意识，所以思想政治学科核心素养具有国际性和特殊性。

其次，虽然思想政治学科在学科的发展过程中难免会与其他的一些学科核心素养出现一些联系，但是它自己的独立性不会被其他学科核心素养所影响。再者，思想政治学科随着学生们年级的提升而改变自身的教学内容和教学思想，这也决定了思想政治学科核心素养具有较为明显的阶段性和层次性培养特点。

最后，思想政治学科需要让学生们根据所学的理论知识并结合实际生活以及国家的一些大事件，以此提升自己的综合能力和专业素养，体现了思想政治学科核心素养的实践性特点。

三、高中思想政治课程的核心素养构成

（一）政治认同

对于学生们来说，他们未来的发展方向、综合素养以及思想观念等都与政治认同紧密相关，同时政治认同也代表着我国政治文化的良好发展，因此对于学生们来说，一定要具备足够的政治认同才可以更好地进行高中思想政治课程的核心素养学习。

（二）理性精神

对于学生们而言，高中是他们树立正确观念和思想的黄金阶段，此时需要教师们进行科学的正确引导，帮助学生们培养良好的心理素质和核心价值观，以此促进学生们未来的良好发展。所以在高中的思想政治学科教学过程中，教师们要着重培养学生们的理性精神，然后不断提高他们的思维能力并树立正确的人生价值观，进而使他们逐渐成长为符合社会需要的综合性人才。

（三）法治意识

身为国家公民的一员，每一个都必须有一定的法治意识并遵守法律的规章制度，学生们也不例外。因为当前大部分学生们法律意识较为淡薄且没有基本的法律思维，这样会对他们未来的学习和发展造成严重阻碍，所以教师们一定要教导学生们把法制意识和思想牢记于心并在实际生活中遵纪守法。毫不夸张地说，法律法规决定着国家的良好发展以及社会稳定。

（四）公共参与素养

公共参与素养就是说人们通过较为合法的渠道和方法参与到一些公众的事务之中，在此过程中人们有维护自己的合法权益并把自己的意见和想法积极表达出来。而对于高中生们而言，他们也要不断加强自己的应公共参与素养，然后了解并掌握如何合理地参与到社会的公共事务中发挥自己的价值，这样可以不断提高学生们的综合能力以及对于社会的贡献价值等。

四、高中思想政治教学中培养学生学科核心素养的方法

（一）在教学中构建有效“引领策略”以增强政治认同感

学生们未来的成长和发展都离不开教师的引导，教师就是最好的引路人，高中思想政治教师作为教学的引导者，在促进学生们学科核心素养培养的过程中起到至关重要的作用，需要思想政治教师在课堂中通过有效的引领策略带动学生们不断提高自身的学科核心素养。因为高中生们的学习能力和思维能力已经较为成熟，所以教师们只需要明确教学的目标并把目标有效引入课堂中供学生们思考，学生们就可以积极地进行思考和探讨。教师们的引领策略对学生们政治认同感的提高具有至关重要的作用。

（二）在教学中运用“合作学习”策略以培养理性精神

对于高中的思想政治课程教学而言，教师们要根据学生们的实际学习情况以及社会的需求制定较为科学的学习方法和策略，然后让学生们进行独立思考或者合作学习，以此不断加强自己对于理性精神的认知。合作学习作为提高学生们理性精神的一个重要途径，在这个学习的过程中，教师们可以把学生们科学地划分为若干小组，然后让学生们对不同的题目和内容进行分组思考和探究，最终达到一个理性的认知和解决。这种合作的学习方法不仅可以培养学生们的团队合作能力，更可以提高学生们的思维能力以及动手能力，并且有助于教师们教学的实效性以及促进学生们思想政治学科核心素养的提升。

（三）在教学中交流社会热点以提高法治意识

所有的课堂教学活动都离不开师生之间以及学生与学生之间的课堂交流。在课堂交流的过程中，学生们可以通过发散性的思维能力畅所欲言，充分表达自己的思想和观念并以此不断激发自己的学习热情。而课堂交流的主题和内容是十分关键的，对于思想政治教学而言，教师们一定要选择当前最为真实且热门的社会问题为主要的思考问题，对学生们进行合理的引导并让他们进行独立的思考和探究，以此增强他们对于社会时事热点的关注以及国家政策的认同。

上述的社会热点问题可以包括社会的多个方面，所以它具有较为明显的时效性，与学生们的生活息息相关。从法制问题来说，因为高中生的好奇心较强且处于半成熟的状态，所以他们对于一些社会的热点问题都会充满十足的好奇心，而他们通过对于这些热点法治问题的交流不仅可以满足他们的好奇心，而且可以减少他们认为法制法规枯燥无味的感触。并且教师们通过引导学生们对于一些社会法制问题的交流讨论，不仅可以让学生们更加深入地理解法律法规，还可以让学生们引以为戒并严格遵守并履行自己应尽的义务。

（四）在教学中导入真实情景以提高公共参与能力

所有的学习都离不开实际生活，而生活中的课堂也是知识学习的根本，而对于学生们思想政治学科核心素养培养也需要提高学生们的公共参与能力，也就是要不断培养学生们适应生活的思想意识以及多种能力。在具体的思想政治课程教学过程中，因为大多是理论的教学，所以教室就是最为基本的教学场所，而因为高中的学习量较大也就导致没有社会实践的时间，进而导致学生们没有办法有效地参与一些社会活动。首先，通过合理生活场景的引入可以让学生们准确定位自己在社会生活中的位置，以此激发学生们的学习兴趣。其次，学生们在这个生活场景中学习可以加深自己的印象，可以促进教学质量和效率的提升。